贛州十大感人電影

⑴ 十大感人電影

十大感人電影是：《忠犬八公的故事》、《假如愛有天意》、《歸來》、《龍貓》、《山楂樹之戀》、《7號房的禮物》、《被偷走的那五年》、《姐姐》、《車票》、《哥哥，誰帶你回家》。

1、《忠犬八公的故事》

推薦理由：八公是一條謎一樣的犬，因為沒有人知道它從哪裡來。只知道每天傍晚五點准時守候在車站的門前，等待著主人歸來。

⑵ 八子參軍永不朽，紅色血脈潤贛南——電影《八子》觀後感

     

      在紅色故土贛南，八子參軍的故事家喻戶曉。「八子參軍去，不見一人歸」是那個戰火硝煙的，殘酷年代的縮影，也是贛南人民群眾投入到支援革命戰爭中，奉獻了自己的一切的縮影。《八子》這部電影取材於瑞金肖區七堡鄉農民楊榮顯送八個兒子參軍的真實故事。在這部電影中，骨肉相連的母子情、不離不棄的兄弟情、赤膽忠心的家國情.....無數盪氣回腸、難以割捨的情感凝聚一起，共同譜寫了一首可歌可泣、永垂不朽的英雄樂章。

血肉築山河，英雄永不朽

        這部電影帶給我們的感觸很深，讓我在感受到強烈的視覺震撼的同時，也被電影中的人物、情節所深深地感動。經歷多次戰斗後，滿崽的七個哥哥僅有大哥存活下來。在戰地醫院兩兄弟相遇了，當大牛將六個弟弟的紅肚兜交給滿崽時，滿崽清楚地知道他的六個哥哥已經長眠於贛南這片紅色熱土之下了，但為了在家的老母親、未婚妻以及像他們一樣的勞苦大眾不再受白匪軍破壞，過上好日子，滿崽毅然要求參加紅軍，像幾位哥哥一樣戰斗。幾場戰斗下來滿崽戰勝了自己內心的恐懼，堅定了自己的革命信念，迅速從一個老百姓成長為一名合格的紅軍戰士。在一次掩護大部隊撤離的戰斗中，他們所在的隊伍浴血奮戰，最終在阻止白匪軍追擊大部隊的戰斗中全部犧牲了，而在村頭，他們的母親，還在等待著孩子們的歸來。

        離別之際，她叮囑兒子們，「你們一定要活著回來」，她知道沒有人能給她肯定的答復，但這是所有的母握亂親都一定會說的話。英雄的身前，是槍林彈雨的沙場，而在英雄的身後，家鄉的村莊依然寧靜安詳，微風吹過金黃的稻浪簌簌作響，一位年邁的母親正在村頭的小路旁孤獨的守望。她年復一年地在村口張望，希望能看到兒子歸來的身影。她等了35年，最終還是沒有等到兒子，但是她等來了新中國。

傳承紅色血脈，共建美好贛南

      在當年的贛南蘇區，父送子、妻送郎、兄弟齊上戰場的情景比比皆是，這位母親是贛南千百個母親的縮影。「一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。」我們現在的國泰民安都是無數革命先烈用鮮血和生命鑄就的。沒有人生來就是英雄，更沒有人能真的不畏生死，先烈們能甘檔皮兄願冒著槍林彈雨，前仆後繼沖鋒陷陣，憑的不僅僅是熱血豪情，更是為了心中的信仰 ——讓老百姓過上行襲好日子。英雄向死而生是偉大的「涅槃」，是戰爭年代烙印在蘇區人民內心深處的「舍小家為大家」家國情懷，更是新時代贛南人民的紅色基因，奮進力量。

      作為一名在紅色文化中浸潤成長的贛南人，我要把這部電影帶來的感觸和思考融入到工作事業當中，學習贛南革命先輩舍小我為大我的奉獻精神，學習紅軍戰士鋼鐵般的紀律，傳承蘇區紅色血脈，做新時代堅定的馬克思主義者、社會主義和共產主義的建設者和接班人。作為青年教師，我要努力站好三寸講台，為贛南的教育事業散發自己的光和熱。

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⑶ 十部感人經典電影

十部感人經典電影有：《喊山》，《蚯蚓|》，《別哭媽媽》，《世界上最美麗的離別》，《七號房的禮物》，《伊甸湖》，《黑暗中的舞者》，《晨曦中的女孩》，《被投石處死的索拉雅》，《忠犬八公的故事》

1.《喊山》

這是一部讓人哭不出來的悲劇，悲劇發生有兩個方面的因素，一是個人的問題，而是社會的問題。

8.《晨曦中的女孩》

如大多數加拿大電影一樣，保持了簡單純朴的內容，畫面優美的特點，總是有感動有餘，內涵不足的一點缺憾。而且，把虐童事件和宗教對此事的無能為力強捏在一起，試圖對宗教軟弱進行深刻剖析，總有些過於勉強。而且破壞了主體故事。

9.《被投石處死的索拉雅》

拍得很細致的電影，但圍繞它的真實性很多人在影評吵架，好處是激起了觀眾了解石刑的好奇心，壞處是就算發現電影跟當代實情不符，畢竟發生在二十多年前小山村裡的事，誰都沒有資格判定它一定是真或假，希望現在不再那麼殘酷就好了。

10.《忠犬八公的故事》

這部電影講的就是狗與主人之間的陪伴，感情線各種東西都很清晰，以至於感覺沒有多長時間就放完了。正是這種簡單的故事，卻戳到了人們的淚點。或許是因為在現實生活中人類世界爾虞我詐太過厲害，動物所帶給我們的這樣一份簡單純凈的忠誠反而令人淚目。

⑷ 推薦十部令人感動的電影

有些電影，製作出來就是為了讓你掉眼淚的，因為這些電影抓住了人類的憐憫之心。從各個不同的角度讓你明白這是個感情豐富的世界。

接下來我為大家推薦十大催淚感人電影，請自備紙巾。

1、奇跡男孩

奧吉是一個10歲的喜歡戴頭盔的男孩，頭盔下隱藏了奧吉因為各種手術而傷痕累累的臉龐，它不僅完美的隱藏起了奧吉脆弱自卑的內心，也成功的防止了奧吉的模樣嚇到別的孩子。

奧吉沒有上過學，他的所有文化知識都是母親伊莎貝爾在家教授給他的。然而，伊莎貝爾漸漸感覺到，家庭課堂無法滿足奧吉的成長需要，除了學習知識，奧吉還必須學會的，是如何同除了家人以外的人交流。在憂慮重重之中，伊莎貝爾將奧吉送入了一間公立學校里，在那裡，奧吉面臨的是他人生中必須要戰勝的挑戰。

推薦理由：經典的美式家庭喜劇，卻也是一碗甜而不膩的勵志雞湯。電影並沒有過分渲染小男孩，而是多角度展示身邊的人，最終構建了一個充滿天使和愛的世界。該影片感人之處不僅僅關於小男孩，而是每一個角色都在獲得成長。

2、風雨哈弗路

麗茲出生在美國的貧民窟，父母酗酒吸毒，母親患有精神分裂症。貧窮的麗茲需要出去乞討，流浪在城市的角落，生活的苦難似乎無窮無盡，隨著慢慢成長，麗茲知道，只有讀書成才方能改變自身命運，走出泥潭般的現況。她從老師那裡爭取到一張試卷，漂亮的完成答卷，爭取到了讀書的機會，從現在起，麗茲在漫漫的求學路上開始了征程。她千方百計申請哈佛的全額獎學金，面試時候連一件像樣的衣服也沒有。然而，貧困並沒有止住麗茲前進的決心，在她的人生裡面，從不退縮的奮斗是永恆主題。

推薦理由：這部影片最感人的是一個貧窮女孩如何克服生活的困境，通過自身的努力來改變自己命運的故事。人們總在抱怨命運對自己不公，但那些成功人士，只是把那些不容易達到的小事堅持做了下來，集腋成裘，所以他們成功了。

3、七號房的禮物

電影講述了發生在1997年韓國的一個關於親情與人性的故事。故事的主人公是一個只有六歲智商的智障男子龍久，深愛女兒藝勝的龍久希望能給女兒買一個美少女戰士圖案的書包，卻也因此捲入了警察局局長女兒意外死亡的案件中。在警察局局長的干預下，龍久被污陷涉嫌拐賣以及奸殺幼童而入獄。在「七號房」監獄里等待最終判決結果的日子裡，龍久得到了獄友以及監獄科長的幫助，和女兒藝勝度過了人生中最後的時光。而最終，善良的龍久為了保護女兒在法庭上承認了「罪行」，最終被判處死刑並在女兒生日那天被執行死刑。

推薦理由：影片的核心是親情，包括父親對孩子的照料，孩子對父親的反哺。親情總是淚點，讓你感人不已。雖然存在過度的煽情，但是影片不僅是親情片，通過獄中的親情和友情營造的溫暖，與現實中司法不公媒體跟風權力濫用陰暗面的對比，起到了鮮明的諷刺作用。

4、請以你的名字呼喚我

少年埃利奧的父親是語言學教授，每個夏天都會接一名研究生到家學習六周。在他17歲這年的夏天，家裡又迎來了一位24歲從美國來的大學生奧利弗，他與埃利奧在短短六周內迅速墜入愛河，兩人從一開始的互相了解、抵觸，逐步發現共同語言和愛好，進而互相撩撥試探；他們心中都有點東西又不互相點破，甜蜜地猶豫彷徨，曖昧在空氣中散播，每次眼神相觸都有火花；捅破窗戶紙後，驚訝地發現自己愛戀的人不僅也喜歡自己，情感還更加深邃投入，兩人陷入熱戀。

推薦理由：這是一部同性戀題材的電影，該片的感人之處在於兩位主人公之間不僅僅是同志感情，最後成了一種超越愛情和友誼的美好東西，告訴你要學會去感受生命中的一切，在年輕的時候擁抱所有感覺和情緒，就像一種修行和成長。

5、忠犬八公的故事

八公是一條謎一樣的犬，因為沒有人知道它從哪裡來。教授帕克在小鎮的火車站揀到它，冥冥中似乎註定小狗和帕克有著某種緣分，帕克對小狗八公的疼愛漸漸感化了起初極力反對養狗的妻子卡特。帕克上班時八公會一直把他送到車站，下班時八公也會早早便爬在車站等候，八公的忠誠讓小鎮的人對它更加疼愛。有天，八公在帕克要上班時居然玩起了以往從來不會的撿球游戲，它的表現讓帕克非常滿意，可就在那天，帕克因病去世。帕克的妻子、女兒及女婿懷著無比沉痛的心情埋葬了帕克，可是不明就裡的八公卻依然每天傍晚五點准時守候在小站的門前，等待著主人歸來……

推薦理由：這是一篇關於動物和人之間發生的真實的故事，該片的感人之處在於有的時候，我們自己都做不到像八公那樣，向善向美的心，我們每個人都有，可誰願意無悔的付出？誰能單純憑感動生死相許呢？

6、親愛的

田文軍和魯曉娟曾是一對恩愛的夫妻，然而，兩人的感情卻被時間和爭吵消耗殆盡，最終，他們選擇了離婚，聯系著兩人的唯一樞紐，就是可愛的兒子田鵬。然而某天，田鵬於一次外出玩耍時無故失蹤，絕望和崩潰之中，田文軍與魯曉娟踏上了漫漫尋子之路。

時光匆匆流逝，一條關於田鵬的線索促使田文軍和妻子來到了一處偏僻的村落之中，在那裡，他們看到了酷似田鵬的男孩，然而，男孩口中的「媽媽」卻並非魯曉娟，而是一位名叫李紅琴的村婦，這錯位的一切究竟是怎麼回事？

推薦理由：該影片最感人催淚之處在於影片最後的真實人物對照。關注被拐賣兒童的題材本身就罕見，演員都是實力派，哭戲更是讓人觸動，這是一部體現人性的電影。

7、唐山大地震

1976年7月27日夜，唐山地區爆發7.8級強烈地震，房屋倒塌，災民無數。面對即將坍塌的危樓，方大強和李元妮都要去救被困的龍鳳胎兒女。危急時刻，方大強攔住了妻子，沖進去營救時不幸罹難。李元妮在震後發現，一雙兒女被困在一塊水泥板兩端，若要營救，必犧牲一方。情急之下，她做出了艱難選擇—救弟弟，此事成為方登心中難以磨滅的隱痛。後來，她被軍人王德清夫婦收養。方達被救卻斷了胳膊，李元妮以無私的母愛撫養他成人。32年後，這家人的命運卻因為5·12汶川地震再次發生了交疊…

推薦理由：該影片感人之處在於一個母親在出現困難時，真的很難抉擇，手心手背都是肉。最後母女雖溫情的和好，可是卻錯過了最珍貴的時光，遺憾，悲涼，也有些許溫暖。

8、放牛班的春天

1949年，音樂家克萊門特到了一間外號叫「塘低」的男子寄宿學校當助理教師。學校里的學生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，校長只顧自己的前途，殘暴高壓。

性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創作音樂作品，組織合唱團，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。

然而，事情並不順利，克萊門特發現學生皮埃爾擁有極高的音樂天賦，但是單親家庭長大的他，性格異常敏感孤僻，怎樣釋放他的音樂才能，讓克萊門特頭痛不已；同時，他與皮埃爾母親的感情也漸漸微妙起來。

推薦理由：該影片感人之處就在於這幫問題學生遇到了這個善良的老師，從來沒有教不好的學生只有不會教的老師。人與人之間的交流是用心的，在我看著你的眼睛的時候我知道你是真心為我著想的，所以我才願意選擇相信。

9、初戀這件小事

小水是一位最最平凡小女孩，但偏偏愛上了學校中風雲人物阿亮，她明白自己根本無法與那些優秀的女孩們競爭，只希望能離阿亮學長近一點。於是她做了很多傻傻的小事，只為改變自己，這些小小的努力讓她在初三之時成為學校名副其實的風雲人物。

小水最後終於鼓足勇氣，向他表白，卻發現阿亮在一個星期前答應了彬學姐，兩人又一次錯過。

多年後，兩個人都有了各自的成就。在一次采訪現場，主持人請來了阿亮學長，小水問阿亮學長有沒有結婚，而阿亮學長的回答是他正等待那個人從美國回來……

推薦理由：「我喜歡你，我做的一切都是為了你。」該影片感人之處在於這是一部讓幾乎觀影的每一個人都能在電影里找到共鳴的影片。能夠回憶起曾經自己初戀暗戀的那些小事，回憶起兒時與朋友玩鬧的趣事。

10、阿甘正傳

阿甘於二戰結束後不久出生在美國南方阿拉巴馬州一個閉塞的小鎮，他先天弱智，智商只有75，然而他的媽媽是一個性格堅強的女性，她常常鼓勵阿甘「傻人有傻福」，要他自強不息。

阿甘像普通孩子一樣上學，並且認識了一生的朋友和至愛珍妮，在珍妮和媽媽的愛護下，阿甘憑著上帝賜予的「飛毛腿」開始了一生不停的奔跑。

阿甘成為橄欖球巨星、越戰英雄、乒乓球外交使者、億萬富翁，但是，他始終忘不了珍妮，幾次匆匆的相聚和離別，更是加深了阿甘的思念。

推薦理由：該片的感人之處在於阿甘的智商極低，他的母親沒有選擇放棄他，但他情商極高，他一直懷著單純的心，做了在別人眼裡了不起的事，也盡力照顧身邊的人。

⑸ 十大感人催淚電影排行榜

看一部影片，品一段人生。接下來我給大家盤點一下十大感人催淚的電影都有哪些：

01、《泰坦尼克號》

《泰坦尼克號》這部影片大多數的人應該都看過，由詹姆斯卡梅隆執導，主演是凱特溫斯萊特和萊昂男多迪卡普里奧。劇中的愛情故事一直被奉為經典，尤其那句「you jump，i jump」，讓一眾人為之感動。

《肖申克的救贖》在豆瓣的評分一直很高，而且被觀眾反復觀看，甚至還被作為教育片給學生們看，真的是一部很不錯的作品。

除了這兩部影片，《素媛》、《熔爐》、《美麗人生》、《人鬼情未了》、《辛德勒的名單》、《天堂電影院》、《忠犬八公的故事》、《海上鋼琴師》也都是很不錯的作品，大家空閑的時候可以看看。

⑹ 比較感人的電影有哪些

1、《7號房的禮物》豆瓣8.9分；劇情：只有六歲智商的爸爸龍久被一場烏龍案件關進了監獄里的7號房，女兒藝勝被偷偷送進了7號房，成為了這個監獄里溫暖的小太陽。本來可以無罪釋放的龍久，因為被女兒的生命威脅，承認了自己的「罪行」，並被判處死刑；

2、2、《無人知曉》豆瓣 9.1分；

劇情：媽媽為了和別人結婚走了，把四個孩子留在公寓里。漸漸的，媽媽留下的錢花完了。長子想要承擔起照顧家人的責任，卻沒有地方可以讓他打工。幾個孩子只能吃著過期的壽司，住在沒有水也沒有電的公寓裡面。 妹妹關陽台門的時候，從凳子上摔下來，死了。長子連買葯的錢都沒有，打電話給媽媽卻怎麼也打不通。最後只能親手埋葬了妹妹。但是，日子還是要過下去的，即使無人知曉。

3、《歲月神偷》豆瓣 8.7；這部片前面非常的溫馨，幾乎完全還原了當時一個來香港打工的普通家庭的生活，可是一場台風之後，劇情急轉直下。哥哥死的時候，我都難以置信。

4、《熔爐》豆瓣 9.3；

推薦理由：

既然我都推薦了這么多與孩子們有關的電影，那我再來推薦一下這部《熔爐》吧。

其實，我覺著我都不用講這部電影了，大家應該至少都聽說過了。

我只是想讓知道但還沒有看過的朋友們去看一看這部電影。孩子是世界上最易碎的寶貝，希望大家可以好好保護他們。

⑺ 外語片《一個人的課堂》觀後感

第49屆休斯頓國際電影節日前舉行了頒獎典禮。以贛州寧都四中曾慶平老師為主人公原型的中國電影《一個人的課堂》從全世界91個國家的4000多部影片中脫穎而出，一舉斬獲最佳外語片獎。以下是關於一個人的課堂觀後感，歡迎閱讀與借鑒!

一個人的課堂觀後感【1】

電影《一個人的課堂》是由著名演員孫海英主演的一部鄉村教育故事片，優美的旋律，感人朴實的畫面，隨著故事的進展，影片很快就把我帶進了江西那個美麗的小鄉村之中。

鄉村裡的教師宋文化，在山區小學代課20年，艱苦的教學環境沒有讓他放棄教學，即便是沒有編制的工作，他依舊“樂此不疲”地做著。可是，落後的教學環境，家長的質疑，讓生源逐步流失，最後課堂里只剩下一個學生——唐明明。

一位學生，一位老師，一個人的課堂，又會發生什麼樣子的故事呢?也促使我和觀眾一起，被電影深深地吸引。

這部影片和馮小剛導演，張藝謀導演的影片相比，這部影片絕對是小製作。但是，這部小製作的影片，卻反映了兩個社會大問題：這也就是留守兒童教育的問題和鄉村代課老師的問題。

當前我們國家隨著經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處於成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。

鄉村裡的留守兒童，應該如何進行教育，影片《一個人的課堂》，在導演李軍林的描述中，也給我和其他的觀眾，帶來了深深的思考。

唐明明自幼命運多舛，被親生母親拋棄，父親又不慎從13樓摔下，面對著一系列的家庭變故，年邁的奶奶無錢治病，父親工資無從討要，熱愛學習的唐明明與老師宋文化之間，也在《一個人的課堂》中，發生了感人至深的故事。

宋文華是一位鄉村裡的代課老師，代課老師是指沒有事業編制的臨時教師。他們是中華人民共和國人民的特定歷史階段一部分教師群體，無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定、勞動強度、福利等，卻充滿艱辛的默默的為教育事業而奉獻。

影片里代課老師宋文華，受到了無數的獎勵，但是當領導不讓他代課的時候，他依然默默地選擇了接受，而當新來的大學畢業生老師，無法承受鄉村教書，辭去教師工作的時候。面對需要教育的孩子，宋文華又默默拿起來教鞭。

鄉村裡的代課老師宋文華，讓我們肅然起敬。

感謝李軍林導演和全體劇組的人員，為觀眾奉獻了這么一部充滿了鄉村風情的優秀影片，聽李導演講：這個故事，很多也來源於他青少年時期的農村生活經歷，為了真實地還原當下代課老師的生活，攝制組走遍了甘肅、山西、雲南、江西等地選景，影片經過了四年的籌備，三個多月的拍攝，六個月的後期製作。

劇組在三百多名本土群眾中，挑選了留守兒童、留守村民、留守老師等角色，他們原汁原味的出演，給劇情增添一份具有江西贛州地方特色的鄉土味兒。

優美的旋律，感人質朴的畫面，聆聽鄉村學校里，由著名影視演員孫海英敲起的叮叮當當上課鈴聲，我的感覺彷彿一下子回到了童年，回到了童年的小村莊，還像孩子一樣，伴隨書聲朗朗，跟隨電影《一個人的課堂》走進了我心靈的故鄉。

一個人的課堂觀後感【2】

電影《一個人的課堂》以江西贛州地區寧都四中曾慶平老師為主人公原型，著力刻畫宋文化的敬業精神以及與留守兒童唐明明之間的師生之情。有人曾經說過：“生命就是他的追尋過程和創造過程，生命的意義並不在那個最終的結局上面而在生命的過程中，當生命把它所追尋所創造的全部內容都展現出來時，生命的價值和意義也就實現了。”宋文化老師一直執著於講台，哪怕只有一個學生都堅守在教學崗位上。當他把知識傳遞給明明，看著明明走進更好的學校時，他的生命價值便得以體現了。農村代課老師或許是落寞的，可是為了讓住在大山裡的孩子有書讀，一切就變得有價值了。《一個人的課堂》題材充滿著溫情，雖然鄉村教師和留守兒童他們本身的命運是有一些悲涼的，但是他們之間的故事卻處處感動著我們。影片淡化了宋文化以及明明的悲苦，而多了一份溫暖。

整部影片的鏡頭是充滿詩意的，正如俄羅斯電影人德安德烈.塔爾科夫斯基所認為的，“詩”是一種對世界的了解，一種敘述現實的特殊方式，反映在電影中便是“一種生命的准確觀察”。詩意是電影出彩的不可或缺的元素。質朴的農村在鏡頭下是唯美、清新的，畫面時時展現著詩歌一樣的美感。無論是中國的詩歌還是國畫都在追尋意境美，寓情於景、借景抒情是中國美學委婉的表達。在《一個人的課堂》里導演力求實現自己唯美的審美風格。上天在某些方面一定是公平的。越是經濟貧困的山村，或許它的景色卻是出人意料得美。電影中並沒有炫酷的特效鏡頭，但每一場畫面都是精雕細琢，簡潔而洗練的。鏡頭下的山村風光也是沒得如出水芙蓉，天然雕琢。一個自然美麗的山村，雨中顯得特別空靈，故事就是在這里緩緩展開的。青翠欲滴的山，整齊的菜畦，黛瓦白牆的房子，蜿蜒的路，一切樸素的鏡頭都充滿渾然天成的靈氣。這里的人們雖然不富裕卻生活在一曲牧歌里。鄉村田園，令人沉醉。綿延不斷的綠色遍布大山，一條彎彎曲曲的山路穿過，學校從容不驚地座落在村子裡。米蘭.昆德拉在《不能承受的生命之輕》里這樣寫道：“一首牧歌就是留在我們心中的一幅圖景，像是對天堂的回憶。天堂里的生活，不像是一條指向未知的直線，不是一種冒險。它是在已知事物當中的循環運動，它的單調孕育著快樂而不是愁頌。”確實無論是宋老師的堅守還是明明的陽光，都是在創造希望和價值。現實雖然有許多不盡如人意的地方，但未來必定是充滿憧憬與希冀的。導演樸素地講述這個故事，並沒有刻意地博取觀眾的憐憫與同情，也沒有輕易地給出走出困境的途徑，影片結尾的時候，宋文化還是丟掉了老師的身份成為了大城市中的一個小民工，而明明在校門口不舍的眼神中也隱含了一些對未知的不安全感。他們的心中都有無奈和迷茫。但他們的心中是快樂的。

色彩會給觀眾帶來最直觀的感受，又能在潛移默化中渲染整部影片的氛圍。在《一個人的課堂》中，導演對色彩的運用也是獨具匠心的。綠色是整部影片的主色調。山村的顏色是綠色的，平和、寧靜。宋文化所從事的職業也是充滿著希望的，對於大部分山裡的孩子來說讀書確實是改變他們命運的唯一出路。做為一名老師，桃李不言下自成蹊。老師這個職業影響了很多人的命運。正如大紅色調的《紅高粱》，以黃顏色為主色調的《黃土地》，綠色基調與《一個人的課堂》這部影片的主題也是相得益彰的。

對於一部節奏緩慢、故事情節比較單一的影片來說，演員的表演是非常顯功力的。孫海英和王乃訓在影片中的表演可圈可點。宋文化是一個典型的中國鄉村代課教師的形象，多少年一直在簡陋講台上教書育人，用自己的大半輩子詮釋了一名老師默默奉獻、無私敬業的人生追求。影片中經常可以看到他騎著自行車穿梭在村子與學校之間，菜園子、山間小路、雨中的學校都顯得格外干凈，那是大城市很難擁有的純粹。而生活在這里的人也是格外純朴的。孫海英飾演的宋文化與王乃訓飾演的唐明明之間有著深厚的師生之情。宋老師的課堂從四個學生變成了明明一個人的課堂，但他始終如往日般一絲不苟地給明明上課，這是一個老師的堅守。當他面臨計算機考試的時候，他在紙上畫出電腦界面，為了練習電腦甚至去了網吧，最後暈倒在考場上。觀眾看到了一個鄉村代課教師的無奈處境，他是多麼熱愛講台，多麼怕失去老師這個稱呼，多麼希望能夠成為一名正式的老師，可是他還是會隨時失去“老師”這個身份。在宋老師心中教書是一種神聖的職業，所以無論課堂中有幾個學生，他一直堅持起立、升旗、打鈴這些傳統的上課儀式。宋老師為了明明放棄了去大城市的機會，更放下了曾經被辭退的尊嚴。當明明因為要照顧卧病在床的奶奶而無法去上學時，宋老師竟然背起了黑板，把教室搬進了明明的家裡。他為明明所做的一切已經遠遠超越了老師這個職業的范疇。當鏡頭落在明明奶奶舒心的笑容上，這個笑容里帶有的不僅僅是感激，更是對鄉村教師這個職業無比的.崇敬。鄉村老師對於留守兒童而言意味著什麼在觀眾心中也有了沉甸甸的份量。

一部好的電影總是能夠傳遞一種文化，讓觀眾重新審視自己和周圍的一切。儒家文化對中國人的影響源遠流長，而其所提倡的“忠義禮智信”影響頗深。宋老師對講台幾十年如一日的堅守便是對“忠義”最好的詮釋。他無怨無悔地守在簡陋的教室里，給村裡的孩子帶去知識是他最大的責任。他用大半輩子的時間默默地愛著他的學生和工作。宋老師每個月的工資並不多，但他並沒有接受學生的高薪工作邀請，那種甘於清貧卻始終堅守的精神是多少中國文人共同的品質。當然從影片中我們也可以看到宋老師與明明之間深厚感情的含蓄表達。在明明參加跑步比賽前，宋老師陪著明明一遍一遍地練習起跑與撞線的動作，一次又一次宋老師陪著明明一起跑向勝利。或許那條並不平坦的山路已不再是一條普通的山路，那是奔向未來的沖刺，是明明也是宋老師對人生的憧憬。許多關於生命和生存的哲學寓於其中，為影片增加了生命感和厚重感。

《一個人的課堂》對留白、長鏡頭等電影藝術手法的運用，讓影片具有獨特的美感。導演對空鏡頭的運用通常能夠很好地實現留白這種藝術手法。空鏡頭常常能夠給人們留出足夠的想像空間，讓觀眾在畫面中融入自己的故事。就像中國的山水畫一般，“空”恰恰卻是一種飽滿的敘述。空鏡頭的運用不僅向觀眾展示了一個美麗的鄉村，同時也留下了思考的空間。美麗的山村風光與困境下的人們形成了強烈反差。學校裡布滿青苔的空地，濕漉漉的空氣，影片中似乎很多時候都在下雨，一開頭故事便是從雨點聲中開始的。雨好像是一種充滿哀愁的東西，的確不管是鄉村代課老師還是留守兒童，他們的處境都是相對悲哀的。而極富東方美學的長鏡頭的運用讓整個故事如同娓娓道來般流暢。

電影是光與影的藝術。這部影片在用光方面也是極其考究的。故事中有一段場景是宋老師背著黑板去明明家上課的時候，室內的光線是比較暗的。而躺在床上的明明奶奶臉上的光卻是充足的，她的輪廓十分清晰，特寫鏡頭下她的每一個表情都在呈現她內心細膩的變化。整個場景就像一幅油畫。

《一個人的課堂》就像一首清新雋永的用鏡頭寫下的一闋小詩，它的創作帶有很強的社會現實記錄。其對鄉村代課教師以及留守兒童現象的探討與關注中表現了創作者對理想、生命的思考。沒有過多的戲劇沖突，只是慢慢道來的一個故事。一個教室里，兩個角色，卻是說盡了多少農村的現狀與處境。人物故事雖然簡單，透過平凡的故事呈現出生活中的真諦。電影作品最打動觀眾的地方往往不是多絢麗，多高深，而是真誠。在這部作品中我們看不到做作和煽情的痕跡，導演只是在很真誠地向觀眾講述一個故事，朴實地表達故事的張力。或許很多觀眾的童年都有留守兒童留下的影子，導演說這部電影算是對他自己成長的回顧，其中很多元素和環節都是他過去生活的一些影子。觀眾看到這樣的題材會感到特別親切。做為一部公益電影或許它的社會意義是遠遠超越商業意義的，其籌拍的艱辛也是可以想像的，導演為了拍這部影片等待了十年。《一個人的課堂》關注現代人的真實狀態，不僅紀實性地再現了鄉村代課教師與留守兒童的生活狀態，更帶著觀眾去探尋了他們精神層面的現狀與需求，用以一種溫情的方式去講述他們內心的真實嚮往。顯然這不是一部僅僅停留在視覺觀感上的電影，而是會讓觀眾思考的影片。留守兒童和鄉村教師都是生命的一種狀態，當我們靜靜地看著這個故事時，看到的也不會只是這個故事，而是對這些生活窘迫的群體關注。

一個人的課堂觀後感【3】

看完了電影《一個人的天堂》，掩卷而思，覺得既沉重又欣慰。看影片中的案例，讓人很心酸!國家還不夠強大、人民還不夠富裕、但再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子。欣慰的是我看到了解決長期困擾我國農村“留守兒童”教育問題的希望。

解決農村留守兒童教育問題，需要政策、法律、法規的支持，需要社會、學校、家庭共同努力，構建對農村留守兒童的教育管護工作機制，營造農村留守兒童健康成長的環境，使他們在同一片藍天下快樂成長，成為對社會有用的建設者和可靠的接班人。

農村留守兒童教育問題是整個農村教育問題中的一部分，農村教育則是教育現代化進程中的一個掉隊者。由於歷史的原因及制度設計的原因，在緩慢現代化過程中並不明顯的城鄉教育差異因現代化的加劇而急劇擴大。與此同時，以城市為取向的教育現代化則進一步加劇了城鄉教育之間的鴻溝，農村教育的惡化無疑也使留守兒童教育的空間受到擠壓。

留守兒童的外部起因有兩方面：一方面是緣於國家制度設計本身——以戶籍制度為維系物的城鄉結構;另一方面是中國現代化進程的內在驅力和世界經濟一體化浪潮的外部推動，共同影響中國農村人口結構和家庭結構的變化，即從總體上裂變為“流動人口”和“留守人員”兩個特徵鮮明、相互難於切割的群體，“流動”的是有生力量，“留守”的是需要獲得支持和幫助的脆弱對象，而“留守兒童”則是“留守人員”中最脆弱的一個群體。

農民家庭教育缺失不是因為“民工潮”才出現的，而是一直存在的，只不過是“民工潮”放大了留守兒童家庭教育缺失的問題。就留守兒童來說，家庭教育缺失在一定程度上惡化了留守兒童的教育問題，使其成為產生這一問題的內部因素。

從社會結構來看，教育被政治經濟嚴重邊緣化;從教育系統自身來看，農村教育被城市教育嚴重邊緣化。農村的邊緣化使農村教育在新課程改革中顯得“很無奈”;新課程改革的城市價值取向使農村教育職能充當“配角”;外來理論所主宰的新課程改革讓農村教育“削足適履”;新課程改革的設計與農村教育現實之間的差距讓農村教育“消化不良”。

如果社會放任留守兒童，讓其在裹脅洪流中自生自滅，這種後果及其代價終歸將成為社會的沉重包袱，尤其是農村社會將加速下滑，成為中國現代化進程中構建和諧社會的巨大障礙。

針對以上現象，筆者有如下思考：

一、學校要建立教育管理機制

為使“留守兒童”的教育管理工作落實到實處，學校要建立“關鍵在校長，基礎在班級、落實靠教師”的教育管理機制。要求各校對“留守兒童”進行信息登記，包括現有家庭成員狀況、經濟狀況、父母外出去向的詳細地址、電話等，以此為基礎建立各校“留守兒童”的檔案，一式兩份，一份學校留存，另一份報送上級教育部門備案。

1.全程規劃，明確工作重心。學校對“留守兒童”教育工作應進行統一規劃，統一設計，確定教育目標，落實教育任務，並採取響應的措施，從制度、人員、經費上予以保障。一要做好“留守兒童”教育的導向工作，讓全體教職工認清當前“留守兒童”教育的形勢和面對的嚴峻挑戰，把握問題的關鍵，統一認識，在教育工作中應做到自覺自率。二要建立調控與激勵機制，把“留守兒童”教育工作的責、權、利統一起來，增強管理的實效性和透明度。

2.上下連動，落實工作職責。“留守兒童”教育工作領導是關鍵，沒有校長的高度重視和積極領導，“留守兒童”的教育管理，要麼無額外人問津，要麼只是個別老師或少數教師的自發行動，不可能調動全體教師的積極性，成為全員參與的自覺行動。學校應成立“留守兒童”教育領導小組，研究“留守兒童”教育管理中的問題，及時採取措施，切實解決出現的問題。班主任要承擔起”留守兒童”教育工作的責任制，各科教師要協助班主任開展工作，從而形成由校長主管、班主任負責、全體教師共同落實的“留守兒童”教育機制。

3.定點、定人聯系制度。班主任和科任教師定人聯系幾名“留守兒童”。擔任幫扶工作的教職工要全面細致地掌握每個“留守兒童”的家庭狀況、思想表現、生活習慣、興趣愛好、個性特徵、學業情況等。學校還可以安排“留守兒童”與優秀學生結對子，讓更多的熱心人士來關心“留守兒童”的學習、生活。

4.定期、不定期溝通制度。在對“留守兒童”實施全方位、多層次的管理教育過程中，加強對所有管理主體之間的聯系溝通，對於全面准確地了解“留守兒童”的情況尤為重要。與每個“留守兒童”開展定期與不定期談心活動，每周不少於一次;建立與在外家長、代理監護人、社區聯絡員、班主任定期電話聯絡機制，從而不斷加強“留守兒童”教育的針對性、實效性。

二、教師在教育活動中要滲透愛心

1、重視親情補償，傾注款款真情

親情是“留守兒童”的依託，是他們茁壯成長的不竭動力。我們倡導把“親情補償”活動作為開啟留守學生情感的窗口，用真情為“留守兒童”營造溫馨氣氛，用實際行動為他們送去點滴溫暖。有條件的學校可設立親情電話，讓“留守兒童”和外出家長每周約定時間聯系一次，使父母與孩子交流中真情再現，心心相印。可開展模擬家庭活動，讓“留守兒童”在老師的呵護下構建自己的精神家園。學校團委、少先隊可組織開展“溫馨家庭系列活動”，如模擬家庭卡啦OK、模擬家庭情感交流茶話會等。通過系列活動，傳遞學校、老師對“留守兒童”的款款真情，讓他們沐浴在無言的感動和人性的光輝里，使親情得以補償，學習得以進步，情感得以升華。

2、開展體驗活動，豐富精神生活

“留守兒童”一般都比較自卑，為讓“留守兒童”的情感多一個出口，更好地克服“留守兒童”的心理障礙，學校可積極開展豐富多彩的興趣小組和社團活動，把孩子們的情感傾向引向更有利於健康成長的層面。少先隊組織要積極創新思想道德教育新形式，充分利用各種節日，特別是象徵家庭團員的中秋節、春節等傳統節日，要讓“留守兒童”在節日中開展有利於他們成長的活動。可以豐富評價方式和手段，開展“自強少年”評選活動，引導他們主動戰勝一個困難，改掉一個缺點，學會一項本領，爭取一點進步。還可以利用“六一”節表彰與“留守兒童”結對中的優秀典型，為這些隊員頒發“手拉手”章和“自強章”。以豐富多彩的活動為載體，樹立“留守兒童”的自信心，讓“留守兒童”的身心得到健康發展，讓“留守孩子”對父母外出務工更加理解，讓“留守兒童”也能體驗成長，享受親情。