老師扇學生是什麼電影

① 電影《放學後》劇情簡介及角色介紹

電影《放學後》劇情簡介及角色介紹

國內首部反映校園暴力電影《放學後》，定檔5月20日全國公映，下文是勵志網整理收集的電影《放學後》的相關內容，供大家參考。

電影《放學後》劇情簡介

新聞記者晉元(由高健飾演)和上小學一年級的女兒豆豆一起生活。他向女兒隱瞞了媽媽的離去，兩人過著平靜的生活。豆豆學校的四年級學生蘭小龍留下一封“遺書”後離家出走，晉元幫著發布尋人信息，職業的敏感讓他感到孩子的出走背後一定有故事，於是他和班主任柳紅梅(由李嘉諾飾演)一起展開調查。蘭小龍在放學後受到其他孩子圍攻，還被拍下了挨打的視頻。看到這個視頻後，晉元和柳紅梅非常震驚。通過走訪這一事件當事人家庭，他們發現，有的家長忙於工作，對放學後的孩子疏於管理;有的缺乏好的教育方法，適得其反;有的則是對孩子不聞不問放任自流……

電影《放學後》角色介紹

晉元

演員 高健

新聞記者，與學校班主任老師柳紅梅一起調查蘭小龍離家出走背後的秘密

柳紅梅

演員 李嘉諾

學校班主任老師，與新聞記者晉元一起調查蘭小龍離家出走背後的秘密

蘭小龍

演員 張銘浩

四年級小學生，被吳達志等人歐打後離家出走

吳達志

演員 陳旭

兒童二號，他是一個重組家庭的孩子，是打蘭小龍的“主謀”

王小強

演員 釋小松

兒童四號，是毆打蘭小龍的“第一打手”

豆豆

演員 竇學兮

新聞記者晉元的女兒

月月

演員 申屠韓茜

蘭小龍同學

杜小偉

演員 葉軒彤

蘭小龍的同學

蘭小龍媽媽

演員 易思斯

蘭小龍媽媽

蘭成生

演員 張哲人

蘭小龍爸爸

習遠望

演員 嚴浩軒

蘭小龍同學

【相關新聞】：電影《放學後》520上映 張馨予怒斥校霸

國內首部反映校園暴力電影《放學後》，定檔5月20日全國公映,電影《放學後》真實還原校園暴力事件,影片講述了一名小學生在放學後發生的校園暴力事件.影片中的'受害者,被同學狂扇耳光,打到鼻口都是血,打人者是自己的同班同學,然而事件的當事人都是小學四年級的學生.面對孩子被打到底怎麼辦?5月20日,電影《放學後》將為所有家長老師解開所有的心結.

張馨予深夜發博 借用魯迅名言反對校園暴力

面對種種暴力事件的突發,4月5日,張馨予在微博中引用魯迅先生的一句話,稱:“勇者憤怒,抽刀向更強者;怯者憤怒,卻抽刀向更弱者。——魯迅”,張馨予表示:“這句話同時送給校園暴力、欺負弱小、虐待老人、虐待孩子、和虐待動物的人”張馨予引用此言,似有所指.不少網友看到張馨予此正能量微博都紛紛圍觀留言,稱:“正義感滿滿啊!”“這個世界上,有太多的被迫和傷害,唯一能保護的就是變強大.”

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② 中學生校園暴力微電影劇本

可以從平時的暴力行動，但由於大家的反抗，最終得到美好結局的角度出發：

簡介：父親去世、母親殘疾的王大倩轉學來到這所學校，收到當地「小霸王」漠姐的暴力毆打。老師的不作為更加讓漠姐肆無忌憚，後來，在蘇曉曉的報警幫助下，漠姐受到法律的制裁，王大倩與蘇曉曉、張娜成了形影不離的好朋友，開心的度過每一天。

目的：反對校園暴，讓愛散播人間

演員：卞文瑤（漠姐）、劉佳音（王大倩）、米玉蘭（張娜）、李曉飛（蘇曉曉）、劉兆鳳（旁白）

劉兆鳳：王大倩，新學期剛剛轉到這所學校，在去年的一場車禍中，她的父親不幸當場去世，母親得以倖存卻落下了終身殘疾。因而王大倩在同學們眼中顯得格格不入。

【鏡頭一】

漠姐冷漠的拽著王大倩的衣領，眼神兒中充滿了嫌棄，隨著「啪」的一聲，一記響亮的耳光甩在了王大倩的臉上，王大倩不敢吱聲，眼中含滿了淚水，還帶著一些堅毅

【鏡頭二】

王大倩背著書包，獨自走在回家的路上，不時地用手擦著眼角的淚水

王大倩內心讀白：為什麼？我有什麼錯，為什麼老師讓我忍一忍？就因為她的父親嗎？我原來也有爸爸啊！我也想要爸爸的保護

【鏡頭三】

漠姐：（漠姐緊緊地撕扯著王大倩的衣領，惡狠狠的）王大倩？哼！我看你是王欠打吧？！還敢告老師（漠姐一臉不屑）

劉兆鳳：漠姐，是令全校聞風喪膽的小霸王，她的家裡有錢有權，據說她是黑白通吃，因而漠姐在社會上也有一群小混混為她撐腰。

漠姐：（漠姐猛地一把松開王大倩的衣領，無數的耳光落在王大倩的臉上）讓你告老師！讓你告老師！這就是下場！你也不問問，我怕過誰（冷笑）！還敢嗎？還敢告老師嗎？（漠姐每說一句話，就會有一個耳光落在王大倩的臉上、脖頸兒上）

王大倩的眼鏡早就被摔在了地上

王大倩（王大倩的臉紅腫的難看極了，卻始終不敢說一句話，原本堅毅的眼神兒也被害怕代替，她根本不知道之後還會發生什麼）

漠姐：（漠姐扇耳光扇的有些累，又一把拽起王大倩的衣服，猛地將她砸在地上，用腳死踹她的腹部）就是看你不順眼！一個鄉下來的土包子，也敢跟我叫板，你有資格嗎？

劉兆鳳：（下課鈴聲響起）這時候，同學們陸陸續續的下了課，路過這里這個地方，都圍在這里看熱鬧

漠姐：（很認真、很氣憤的不斷毆打著）

王大倩：（衣服被撕破了不少，躺在地上默默地蜷縮著身子，雙臂緊緊的護住自己的頭部，淚水肆意的流淌）

【鏡頭四】

劉兆鳳：張娜和蘇曉曉抱著課本從這里路過

張娜：曉曉你看，漠姐又打人了！也不知道這次是哪個倒霉鬼。。（張娜指著前面的一堆人，似乎早就習慣了這種場景）

蘇曉曉：怎麼能這樣呢？那個女生會被打死的（說著就想沖上去阻止）。

張娜：（一把拽回蘇曉曉）曉曉你別去，這種事兒誰攤上是誰倒霉，你要是管了，萬一引火燒身怎麼辦？況且漠姐家裡有錢有權有勢，你管得了嗎？還是走吧（說著就要拉著蘇曉曉離開）

蘇曉曉：（一把掙開張娜扯住自己的手）張娜！你怎麼可以這樣呢？那是個人啊，是我們同校的同學啊，你難道就忍心看著她被打死嗎？

張娜：曉曉，你難道沒聽過「可憐之人必有可恨之處」嗎？

蘇曉曉：哼！她惹著你了嗎？你就說她可恨！如果那個被打的人是你妹妹，你會袖手旁觀嗎？就是因為我們袖手旁觀，這些犯罪才肆無忌憚！（蘇曉曉大聲地斥道）

（蘇曉曉拿起手機打電話）

劉兆鳳：蘇曉曉掏出手機，撥打了110

【鏡頭五】

蘇曉曉：（默默地撿起王大倩被打掉的眼鏡，走到人群中間，大聲喝道）住手！

漠姐：（漠姐開始有一些蒙，後來轉成了憤怒，指著蘇曉曉）你算哪根蔥？也敢來管我的事兒！活膩了吧？

王大倩：（依舊蜷縮著）

蘇曉曉：（有些害怕，但還是硬著頭皮）你這是校園暴力！現在很多地方都為校園暴力立法了，你這是犯法的！

漠姐：哼（非常不屑）立法？我家有的是錢，法律又能奈我何？

蘇曉曉：就算你家是世界首富，你也不能犯法！

劉兆鳳：這時，警車拉著警報過來了

蘇曉曉：（很小心的將王大倩扶起來，給她把眼鏡戴上，扶著她去醫院）無論在什麼情況下，一定要學會用法律保護自己

王大倩：（用一種狐疑的眼神兒看著蘇曉曉）

劉兆鳳：這時，張娜也過來幫忙

蘇曉曉：（看了看張娜，對王大倩說）這是娜娜，以後，我們都是朋友······

劉兆鳳：漠姐受到了法律的懲處，王大倩、蘇曉曉、張娜三個人成了形影不離的好朋友······

【鏡頭六】

劉佳音：其實，圍觀者比施暴者本身更可怕。

所有的圍觀，都能造成力量，這些格外的力量，更能傷害那個被施暴的人。

很多地方都已經為校園暴力立法，所以，如果當你看到這種行為的時候，請手機撥打110

所有人：願這世界平安，如你我一般。

③ 《地球上的星星》觀後感

《地球上的星星》觀後感

看完某一作品後，一定有很多值得分享的心得吧，不能光會看哦，寫一篇觀後感吧。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢？下面是我收集整理的《地球上的星星》觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《地球上的星星》觀後感1

你是否相信，每一個孩子都擁有這個世界獨一無二的美麗?印度影星阿米爾汗自導自演的一部獲獎電影：《地球上的星星》，用將近三個小時，講述了一個學習態度很差的九歲兒童伊夏。

他所有的功課從來都是不及格，所有的字母和數字他都會寫錯，父親對他呵斥他。而尼克老師卻發現了伊夏的行為和作品，發現了他的獨一無二並給予個性化教育，最終幫助伊夏獲得成就。

尼克老師的思維模式和教育理念非常值得所有的父母們學習。

「世界上從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛」，我們老師的態度有時真的會決定一個孩子一生的命運。每個人成長過程中，都有「犯錯誤-改正錯誤—到達成功」的經歷，中國式教育可能就是這樣吧，教不嚴師之惰，棍棒底下出孝子的這種教育吧，恨鐵不成鋼，影片開頭有很多的懲罰，批評，被之前的老師罰站，後來住宿學校的讓他找點的美術老師打骨關節，看著都痛，同時也對我進行了一個思考，有時候我們簡單粗暴的教育方式會不會讓他們缺少了興趣，「金無足赤，人無完人」，每個孩子都會犯錯，這就要求我們要有一雙發現美的眼睛，讀懂學生的真實思想，找到學生犯錯的原因，並施與針對性的教育才會使學生真正意識到自己的錯誤，並努力改正。

《地球上的星星》觀後感2

近期看了一部較老的印度電影—《地球上的星星》，相信很多老師應該已經看過了，但還是要把他拿出來與大家一起分享，這部電影很值得我們新老師深思與學習。

這部電影的男主角是一個八歲的小男孩伊夏，他的世界裡是充滿神秘色彩的，可他父母對家庭作業、分數和次序更感興趣，並且他與他哥哥兩個極端，一個學習優異，一個卻是搗亂者，而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。他在學校總是在搗亂，甚至逃學，並讓哥哥寫假請假條，當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍後，他被送到了一家寄宿學校接受「教育指導」。在新學校並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈，伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，學校來了一個新的美術老師尼克，他之前是在殘疾學校教授，面對的是一群特殊群體，他用他的樂觀與獨特的風格正在改變他的孩子們。很快他便發現了伊夏這個不說話的特殊男孩，他深深被感觸到了，因為伊夏是他小時候的影子，他很想去改變他。然後他開始找尋原因，他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

《地球上的星星》觀後感3

連續看了幾部印度的電影，主角都是阿米爾，一次次的被劇情所感動。細膩的感情，平凡的生活哲理，往往暖風吹過被人們遺忘的角落，如同你心裡最美好的願景終被實現，暖暖，動情。

電影里的那個男孩，大大的兔牙，瘦小的身體，很清澈的眼睛，擁有最天馬行空的想像和超乎現實框架的繪畫天賦。一開始的他，如同一顆從未出現在夜空里的星星，雖然同樣出色，卻無人發現他的璀璨星光，因為做不到，所以抗拒，因為抗拒，所以被視為異類，從未有人認真傾聽過他的心聲，從未有人真正理解他的世界。

evermind，即使說出來的夢想被嘲笑，即使你的行為備受指責，即使你的世界得不到理解和認可，即使全世界的笑聲淹沒了你無力的吶喊和哭泣，即使此刻你身處黑暗，無助甚至絕望，請相信，你就是你，你獨特因為你足夠優秀，你的世界無人理解只是因為你還未找到正確路途引導別人進入你的世界，請相信，你的星光無法忽視，總會有一個人，走近你，慢慢的懂你，默默的陪著你，在你失意時給你雙手；當別人都指責你時，替你給予回擊，當你哭泣時借你雙臂給你溫暖！

《地球上的星星》觀後感4

今天，伴隨著笑和眼淚看完了《地球上的星星》這部影片，我被裡面的劇情深深吸引，同時我也被震撼到了！原來不是孩子們不夠優秀，而是缺少了發現孩子們真和美的眼睛。

剛開始，伊桑那燦爛的笑容感染了我，一個好奇心重的孩子，對這個世界充滿了好奇，藍天、白雲、小鳥……甚至一個水坑，都能引起他的興趣，可是他的學習非常不好，學校的老師們都批評他，否定他，但是我們還是能從他的臉上看到燦爛的笑容。那時候我覺得至少伊桑還有一個快樂的童年。

在伊桑送到寄宿學校的時候，他一個什麼都不怕那麼樂觀開朗的人卻陷入了深深恐懼中，臉上燦爛的笑容也被哭泣、流淚、沉默代替了，我覺得那個時候的伊桑失去了家給他的安全感，他一直承受的就是否定，批評，甚至體罰，感覺他都到了崩潰的邊緣，幸虧這位美術老師的出現拯救了伊桑。

這部影片深深的`震撼了我，我覺得不管是家長還是老師，都應該善於發現孩子的閃光點，每個孩子都是不同的，他們都有自己的步調，讓每個孩子感覺自己在被需要，讓孩子自信強大起來，孩子們就像地球上的星星，他們也渴望被愛，需要自由和陽光，讓我們成為一個伯樂，去發現我們身邊的千里馬吧！

《地球上的星星》觀後感5

晚上，我看了印度電影《地球上的星星》。我覺得它很像我以往看過的一本書《窗邊的小豆豆》。電影說的是一個九歲的小主人公對學習毫無興趣。經常因為走神、發呆、考試零分被教師懲罰，父母也經常被叫到學校去談話。最終迫不得已轉入了一所寄宿學校。

其實，這個孩子的內心世界是五彩的，他對事物充滿了好奇，只是很少有人去關心他、理解他、包括他的父母。

幸運的是，在這所寄宿學校里，一位美術代課教師用他陽光、樂觀的心感染了不愛說話、自卑的小主人公伊夏，讓他重新找回了自信。對學習產生了興趣，尤其是畫畫。在學校的畫畫比賽中取得了第一名，成為全校最棒的學生。

由此可見，一個人再差，他也有自我的長處，我們要用愛心去發現。在人生這個舞台中，誰都有可能成為主角，成為地球上一顆耀眼的明星。

《地球上的星星》觀後感6

《地球上的星星》這部電影的男主角是八歲的小男孩伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛裡，世界神秘可愛、充滿色彩……伊桑的哥哥尤汗顯然和他是兩個極端，尤汗成績優異，在成人以家庭作業、分數、整潔為標準的世界裡尤汗無疑是父母眼中的好孩子，教師眼中的好學生。

之後，來了一位代課教師，這位教師出場是十分怪異。穿著一身小丑的服裝，吹著我們中國傳統的笛，出場了。伊桑在他的開導下，漸漸變好，學習成績也慢慢跟了上去。之後又展開了一次「畫畫比賽」。教師和伊桑的畫不相上下，但最終還是伊桑的畫，贏得了冠軍！開家長會的一天，伊桑的父母以為又要挨批了，結果迎來的是教師們對伊桑的贊揚。當場伊桑父母高興不已。

孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才有本事去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。

《地球上的星星》觀後感7

今天我和媽媽、舅舅一起觀看了《地球上的星星》這部印度電影，講的是一個小男孩伊桑的故事，他這么小就能拍好這么完美的電影，我非常喜歡這部電影。

開始那個小男孩不好好學習，光在班裡搗亂、逃學，爸爸媽媽只好送他進了一個寄宿學校，幸虧遇到了一位新美術老師，他把伊桑的學習教的很好，我媽媽說這個老師是很難遇到的。我看了這部電影後，我感動的哭了。剛開始進這個學校的時候伊桑怎麼努力都趕不上別人，總是把字母寫反，這是因為他在識字和閱讀上有困難，並不是他不努力。最後在美術老師的幫助和指導下，伊桑的學習越來越好了。

而他在美術方面很有天賦，像愛因斯坦一樣，我要向他學習美術，還有努力的精神。我還喜歡他在做算術題3＊9的時候，他把9這個「星球」撞開了，他得到答案是3，雖然答案不對，但是他的想像力很有創意。

《地球上的星星》觀後感8

「他們的思維很獨特，常常讓人難以理解，一旦他們的成績被世人知道，大家都震驚了。」

——《地球上的星星》台詞

電影《地球上的星星》關注了學習障礙這一類兒童。

學習障礙，已被歸為特殊兒童的分類，但是目前仍沒有被大眾所理解，甚至有的老師都不能理解何為學習障礙。

學習障礙不是智力障礙，學習障礙兒童的平均智商在95-100之間，甚至有的學習障礙兒童表現出了高智商。

學習障礙是一種內隱性障礙，是由中樞神經系統的個別差異引起的。我們不能直接觀察到大腦，能直接觀察到的是外在的學習過程。學習障礙最突出的表現是學習成績差，語文、數學、英語等。這些差的成績都與聽、說、讀、寫等基本學習技能缺乏有關。

對於認識學習障礙兒童，如果只有一個信息點大家能記住的話，我想傳遞給大家的是：學習障礙兒童是真正學不會看不懂，而不是不想學不想看。

天賦，不可測量；夢想，不可毀滅。

《地球上的星星》觀後感9

幽默風趣的基調里展開人性的課題，印度電影的詮釋依舊這么輕快又深刻。一個孩子天馬行空的世界，透過畫畫的窗子表現得淋漓盡致，可人們卻無視他的天才，甚至不明他是因為讀寫障礙而學業落後，父母的忽視，同學的歧視，這個天才在被推進寄宿學校之後，便徹底關上了那個奇幻又純凈世界，直到他的到來。阿米爾汗飾演的美術老師用他獨特自由的教學方式和熱情細致的開導，再次打開了他的那個世界，也打開了那扇藝術噴流的窗

當思想不被束縛，當一切都是開始，當還是孩子的時候，世界的斑斕是由我們塗抹的，請不要扼殺那些離奇的創造，不要忽視流露的才華，因為那展露的是世界的真摯。每個孩子都是天上的星，閃亮著微弱的光，卻有著不可置否的獨特。也許，我們歷經風雨拚命找尋的，不斷仰望的，正是那個孩子的自己。

《地球上的星星》觀後感10

看了《地球上的星星》，讓我明白了一句話的真正含義：「世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛」，也許我們的態度會決定一個孩子一生的命運。

「每個孩子都是地球上的星星」，他們都將會在一個特定的時間里散發出屬於他們璀璨的光芒，但前提是要有一個會識千里馬的伯樂。每個孩子都有其獨特的美麗，並非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化！也永遠不要將自己的期望強加給孩子！

更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他們一些鼓勵，如果我們無法發現他們潛在的能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康（包括身體上的和心理上的）要重要得多！不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們！

另外，我們的社會在教育方面也存在著很多的問題，我想在以後的教學中，我要學會因材施教，並關心呵護每一位學生，充分挖掘他們的潛能，畢竟每個人自出生起都是一顆獨特的星星，雖然不是每個人都能在這個競爭瘋狂的社會里得到第一，但是，只要是星星，就一定會發光。

《地球上的星星》觀後感11

星期五，老師組織我們在學校觀看了一部電影——《地球上的星星》。

《地球上的星星》這部電影里主要人物有兩個，一個是夏伊同學，一個是尼克老師。夏伊是一名小學三年級學生，可是他已經上三年級兩年了，總是期末考試不及格，於是他爸爸便讓他轉到了另一個有名的學校就學，在這個學校他遇到了尼克老師，於是便開始了一段感人的故事。

當尼克老師看到這位學習不好的夏伊同學時，不但沒有嫌棄他，還總想想方設法地幫助他，尼克真不愧是個好老師，他仔細檢查了夏伊同學以前的作業，一眼就看出了毛病，夏伊同學不是笨、不是懶，而總是把字寫反，比如把「b」寫成「d」,把「p」寫成「q」，知道了問題所在，老師有針對性地對他進行了耐心地開導、啟示，之後又教他語文、數學、英語，在不斷的學習中，夏伊同學的成績漸漸提高了，成了班裡不錯的學生。

影片中的故事告訴我們，「世上沒難事，只怕有心人」，在我們學習的過程中，只要認真發現自己的錯誤，並不斷地改正、提高，再做到自立、自強、自信，就一定能成為一名出色的好學生。

《地球上的星星》觀後感12

地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想像力的小男孩。在伊夏的生活中，寫在書上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。

最終有一天，他被送去了寄宿學校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來越沉默不語。直到有一天，學校來了一個不同以往的美術老師尼克，他不會死板的教導學生畫直線，而是讓孩子自己創造，發揮想像力畫畫，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫紙以及作業本發現伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開始了他對伊夏愛與理解的「治療」。

在尼康老師的幫助下，伊夏在畫畫方面的天賦得到了發揮。

他的學習成績也在不斷的提升，老師和同學為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個畫畫比賽中，伊夏那雙善於發現美的眼睛讓他畫出了一幅精美絕倫的畫作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終於知道自己的兒子有多麼的優秀。

《地球上的星星》觀後感13

《學記》曰：知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。

電影《地球上的星星》講述的是八歲小男孩伊桑有些許自閉，在認讀和記憶方面也存在一點缺陷，他在學校在家庭顯得尤為孤獨，大家包括父母在內沒人理解他，他喜歡亂寫亂畫，喜歡天馬行空，喜歡胡思亂想，喜歡沉浸在自己的奇妙世界裡，因為與周遭一切的格格不入，即使心疼她的母親也無奈於父親的決定毅然將他轉學，從此以後，他也將自己的內心封閉起來，所幸他遇到了特立獨行的尼克老師，他鼓勵孩子去思考，去想像，最終經過一系列的特殊教育幫助伊桑打開心結，找回快樂與自我。

長善救失，一個富有愛心的老師，真心走進學生，打動學生，感染學生，特立獨行，因材施教，幫助孩子找回自我。伊桑是幸運的，他能遇見這樣一位富有仁愛之心的尼克老師；尼克也是幸福的，在他的教學生涯中能幫助孩子找回屬於自己的快樂。於是，關愛與接納，感應與共鳴，使得金石為開，厚積勃發。

每一個孩子都是地球上的星星，而每一顆都有著自己的運動軌跡，

有的星星並不是為閃光而生，有的星星因為存在而可愛。

《地球上的星星》觀後感14

從小到大，我們每個人周圍總會有這么一兩個同學——上課的時候，他們要麼扭頭對著窗外看風景，要麼轉著鉛筆神遊，唇邊總是掛著自己才能領會的笑意，有時甚至還「大逆不道」地跟老師頂嘴，甚至逃課。課堂上老師回答的問題他們總是回答不出來，課下老師安排的作業他們也總是完不成。他們是老師眼裡「爛泥扶不上牆」的壞學生，是家長眼裡「恨鐵不成鋼」的熊孩子。

從小到大，我們大概也都遇到過這樣的老師——上課開小差?給我回答一下這個問題。回答不出來?給我站到教室外面去。擾亂課堂紀律?放學叫你家長去我辦公室。這個題講了幾遍了，你還不會?你長腦子幹嘛使的。算了吧，你就別考了，你考不上的......

影片中的小主人公伊夏就是我們看來那樣的孩子，不上學，不學習，調皮搗蛋，每天就知道胡思亂想，成績在班裡永遠是墊底的，他最開始遇到的老師也是上文中提到的老師，他們也認真負責，完全按照學校的教育制度來教學，只不過很少從學生的角度來看待他們真正的需求，他們也付出了很多，都是在用統一的模式化的教學方式來教育每一個學生，卻忽略了學生的個體性，他們也很苦惱，卻不知道真正的原因出在那裡。

《地球上的星星》觀後感15

星期五，老師讓我們看了一場名字叫《地球上的星星》的電影。電影講述的是：一個名字叫伊夏的小男孩，因為活潑好動，讀書寫字也有一些障礙，讓老師和他的爸爸媽媽對他十分失望。後來他的爸爸把他給送到寄宿學校，離開了家人的伊夏，性格從活潑好動變到了沉默寡言。從不和同學說話。後來他的救星來了，那就是他的美術代課老師——尼克老師。

尼克老師教學時可以帶動課堂，讓大家活躍起來，只有伊夏沒有動。尼克老師注意到伊夏後，為了了解伊夏，他去了伊夏的家，了解到伊夏十分愛畫畫。尼克老師又找到校長，說他要為伊夏補課，校長同意後，尼克老師犧牲他的周末，為伊夏補課，伊夏的功課越來越好，後來尼克老師舉辦了一項畫展，伊夏報了名，經過激烈的角逐，伊夏當上了冠軍。

這部電影告訴我們，人要盡力改掉自己的缺點，發揚自己的優點。

④ 韓國電影熔爐觀後感

觀後感，觀和感結合，重點在「感」上。「感」要聯系生活、學習實際，努力把自己的「感」寫深寫透。下面小編給大家帶來韓國電影熔爐觀後感，希望大家喜歡!
韓國電影熔爐觀後感1
本來按照我的習慣，看完的電影寫下的觀後感只會在電腦上寫，一般不放在網上，但是這部電影例外，我希望能通過我小小的努力，讓更多的人知道這部電影，知道這個故事。雖然很多時候我們努力的結果都不如想像中那麼圓滿，甚至太過讓人失望，但是，小小的力量也是力量，小小的努力也是努力，小小的愛心也能溫暖人心。就像電影中最後的一句台詞：「很多時候，我們的努力奮斗，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們。」
電影講的是一個很離奇的事件，一所聾啞殘疾兒童學校，披著慈善的外衣，其中的校長、老師卻有好幾人都對學校中的多位學生施行侵犯，證據確鑿，受侵犯的學生也勇敢走出來，為自己進行辯護。可是，最終的現實還是非常殘酷，盡管有兩個大人懷著善良的心始終在幫助這幾名聾啞兒童，可是校長強大的社會關系讓他最終只是受到了十分輕微的懲罰，用錢就擺平了所有的麻煩。
直到最後一刻，我都希望像往常一樣，看到正義被伸張，好人戰勝壞人，可是沒有，一直到結束，都滿含著無奈和壓抑。我從憤慨到同情，最後歸於平靜。雖然我早就知道，這社會的陰暗面不是我一個人想改變就能改變得了，即便是在電影里，也實在很難想出幫助弱者度過難關的辦法，沒有超人，不能隨心所欲懲惡揚善，所謂法律也在很多時候被那些有權勢的人利用了。這就是現實，殘酷但是真實。
我知道在我們這些資源緊張，競爭激烈的社會里，生存不是一件簡單的事情，雖說君子愛財取之有道，但是不是所有人都是君子，這世界有很多好人，可是壞人也不少，「劣幣驅逐良幣」的規律，使得壞人生活下去更輕松，好人的空間則越來越小。但是，固執的我還是不願意放棄，努力掙扎著，為自己的理想擠出空間，也與更多像我一樣志同道合的人一起努力!就算最終什麼也改變不了，我也不想讓這社會的陰暗面改變自己。
PS：宇姐，我知道你是很現實的人，如果你把我這些話當做是幼稚，我能理解你的理由，但是，此時此刻，我是認真的，不需要你的打擊，也沒想得到你的認同。堅持自己本來就不容易，我不去打擊你的想法，也希望你同樣尊重我的觀點!
話說重了，不過我還是真的挺希望，你別把我一直當不懂事的孩子。
韓國電影熔爐觀後感2
高中就聽朋友推薦過《熔爐》。上了大學，這部韓國電影的名字也被提到過很多次。因為之前就聽說過這部電影講的是學校老師性侵學生，整部電影的基調都很陰郁，所以一直都拒絕看。這學期末考試前再次提到。然後就看了這部電影。
讓我沒想到的是，我的情緒並不如想像中那麼激烈。我以為會哭得昏天黑地。
孔侑扮演的是一位老師仁浩。他在他曾敬重的一位教授的推薦下去往霧都的一所聾啞學校(慈愛學校)當老師。上了幾天課，他發現整個班的氛圍都有些奇怪。他問校長，校長揶揄幾句也就過去了。有天晚上放學後，他正准備離開教學樓回家，卻聽到有奇怪的聲音從樓上傳出。他上樓走到傳出聲音的女廁所門口，敲門，問是否有人。裡面沒有聲音。當他准備開門的時候，被學校保安攔下，同時還受到了保安的責難。有天他進辦公室，卻看見朴老師在痛打一名學生民秀。民秀臉上到處是傷，嘴角的血跡是已經幹了的和著新淌出來的。當時仁浩只是站在那裡目睹整個過程的發生。我不禁埋怨他為何不出手制止，但是我卻沒有考慮到他是新到學校的老師，什麼都不熟悉，可以說沒有什麼說話和插手其他老師事情的權利——還有他內斂的性格。
有天放學，他准備開車回家，在打開車門前透過汽車前窗玻璃看到危坐在窗沿的女學生宥利。他立馬跑上樓將孩子從窗沿抱下來，孩子很害怕，縮在床角，抱著一個破娃娃。在仁浩轉身要離開的時候，宥利扯住他的衣角，將他帶到一扇門前，然後跑開了。仁浩打開那扇門，也是打開了那扇被期盼很久的救贖之門。他看到地上的剪刀，散落的頭發，生活老師潤慈愛將一名學生的頭按進正在運行的裝滿水的洗衣機里。然後那學生重重地被扯著頭發摔倒地上，仁浩發現是妍斗。生活老師對仁浩的質問的回答是，課後管理學生是她的權力，這也是她管理的方法，其他人無權插手。仁浩將妍斗送進醫院，檢查後得知妍斗被校長性侵，而且還有宥利和民秀也被強暴，被校長，校長的弟弟，朴老師。可憐的孩子們。民秀是聾啞兒童，他的父親是智障，有一個沒文化的奶奶，有一個同樣被朴老師強暴並在鐵軌上自殺的弟弟;宥利的家庭也都是殘障人士;妍斗是孤兒。唯一幸運的事就是遇見這個善良的仁浩老師。校長兩兄弟和朴老師被起訴。三人恬不知恥，對自己做過的事情全盤否認。
他們的律師也是極力為他們三個罪人證明。法庭上，無辜可憐的孩子，伸張正義的仁浩和人權組織成員有真，等待公正判決的聾啞父母，堅信_忠誠教徒校長清白的_教會成員，無情冷酷的質問，真實令人心碎的回答。讓人厭惡，惡心。讓人痛恨這個以公平公正人權為原則的法庭。最後進到法院等待裁決之前，仁浩駐足，慢慢靜靜地看法院外牆上的那幾個大字，我不認識韓文，也沒中文注釋，但我知道，法院外牆的幾個字絕對是公平公正。我想仁浩當時是相信法庭會公正裁決的，他相信國家法律會為正義說話，會懲處惡人，我想，他當時甚至在向這個純潔公正的象徵祈禱，還有，他相信這個裁決不會令人失望。呵，大大的諷刺。只想說他太單純。最後正義並沒有得到伸張。民秀為了報仇，刺傷朴，並拖住他一起卧軌死了。影片的最後，是那件事發生的一年後。有真告訴許久沒聯系的仁浩，孩子們有了好一點的生活環境，有很多人都願意幫助他們。
好多鏡頭都震撼到我。民秀死後那些聾啞父母在法院前遊行，警方出動制止，欲噴水將民眾驅散，這時仁浩雙手握著民秀的遺像走進混亂，用顫抖的，撕扯人心的聲音，向街道上的人們不斷重復到這個可憐孩子的名字。我看到很多不明事由的群眾站在街道旁看。我當時問自己，我是否有勇氣站出來像仁浩一樣為人權伸張正義，或者，我是否有勇氣參與到這種事件中，不當仁浩，只當個小小為人權奮斗的人。這需要勇氣，需要純凈的心靈，需要無私，需要大愛。我擔心自己可能做不到，不是說做不到為人權奮斗，而是說向任浩那樣。仁浩母親在清楚這件事前因後果之前對仁浩的不理解和責備，有句話很現實，大意是，你不要以為你說的是正確的就會有人聽。是啊，太多事都是，正確的不一定會就會被人接受被人理解，很多正確的事都被邪惡勢力壓制。
這沒有辦法，這就是現實，不得不接受。有真說了一句話，我們一路奮戰，不是為了能改變世界，而是為了不讓世界改變我們。很讓人心碎的話，這僅僅是一個美好的願景，但是世界確確實實改變了我們啊。「世界上最美麗最珍貴的，反而是聽不見且看不清的，只能用心才能感受得到。」這是仁浩對妍斗說的一句話。對，看得見聽得見的轉瞬即逝，真正內心感受到的才能久久留存於心間，不論是傷心的事還是美好的事。影片中一幕，仁浩的教授想要用新的職位為籌碼，讓仁浩就此閉嘴，不要再將這件事繼續下去，也就是給那三個罪人開脫。我想當時仁浩一定心都涼透了吧，自己敬重的長輩，站在人權的對立一方，想用物質誘惑仁浩也到自己的陣營中來。不論是他們還是仁浩的母親，都提到仁浩生病的女兒。每次說到這個，我心裡都不禁緊張，畢竟是自己的孩子，仁浩此時會選擇沒有任何血緣關系的孩子還是理所當然的回到自己孩子身邊。仁浩的抉擇一直都是那些聾啞孩子。他說，如果他放棄了那些孩子，從這個事件中抽身而出，那他也沒有信心照顧好自己的孩子。
如此的大愛，博愛。還有就是，那些孩子的奶奶、家人，或因為自身的殘障，或因為家庭的困難而向錢屈服，選擇調和。這是對他們孩子的人權的漠視。但是很無奈啊，這沒有什麼辦法啊。只能認倒霉了。呵呵 ，倒霉，又是一個很傷人但又無奈的說法。但還能怎樣呢。這樣的人永遠除不盡，永遠存在世上，永遠都出現在身邊，我本來想說，那就盡量避免遇見，但是怎麼避免，怎麼可能有辦法永遠不和這些人撞見。不讓世界改變我們，怎麼可能，就算世界不改變我們，我們也會主動改變自己去適應這個世界。這永遠都是悖論。永遠都不可能討論出一個結果，一個完美、沒有任何反對面的結果。
最後，最想思考的一個問題是，我沒有情緒非常激動的原因。是因為之前聽別人說過影片內容而心裡有個預防，還是因為自己內心早就對這些邪惡的熟悉，已經麻木了，不會驚嘆人性的悲哀是個新大陸。再想想，兩種原因都有吧。早就聽過看過切身感受過人性的弱點。對於太多悲劇都已見怪不怪。心裡的波瀾起伏早就變小，比漣漪還小。但是，我在想這樣是不是心變老了呢?對很多事都沒有熱情了。讓我非常驚喜的事沒有出現過了，讓我非常悲傷的事也沒有出現過了。呵呵，貌似是達到了一種平衡。我不覺得有什麼不好，但總還是覺得，如果是心老了，感覺上不太好呢。
總之，好喜歡孔侑，很偉大，因為他，促成電影《熔爐》，也因為他，韓國成立了《熔爐法》——保障性侵受害者的權益的法律。
然後呢，就是希望孔侑能發展的越來越好吧，希望他能好。
又看了篇關於《熔爐》創作過程的介紹，突然想起看這部電影時從我心裡生出來的其他想法——話語權。呵呵，也就是地位權利，要想有說話權利，的確要努力將自己提升到一個高度。這樣自己說的話才會有分量，自己想實施的計劃才有被實現的可能性。為了自己，為了自己的夢想，只有奮斗。加油吧自己，奮斗吧騷年。
韓國電影熔爐觀後感3
終於鼓起勇氣將《熔爐》看完了，從它上映的時候開始，我就對電影和小說的名字過分的好奇。明明是集世間最慘痛、最無奈、最悲憤的故事於一體的，可為什麼用一個表達不是很明確的題目呢?為了滿足自己那該死的好奇心，就各種網路，又去知乎上豆瓣上找尋答案。仁者見仁，智者見智，怎麼樣的回答都有，只有當我親自讀完了小說，看完了電影，才明白是因為太過傷痛，覺得世間所有詞語都難形容作者想要表達的意思，但又必須有個題目，才取得這個模糊籠統的詞。我的理解是這個事件雖然發生在一個地方，但它是整個社會大環境的縮影，就像熔爐一樣，你的本質是什麼，在經過這個烤煉的過程才會暴露的那麼徹底。
這是一個改變了韓國法律的故事，是真實發生的事情。首爾的一位老師通過走後門的關系進入了市裡的一所聾啞學校，時間久了自然的就知道了學校對孩子們做的事情，他向他的律師朋友透露過之後，兩人決定要揭露真相，結果老師就被殺害了。悲痛之餘，律師更加堅定了要為孩子們討公道的決心，他一直在上訴，可是幾年時間過去了不僅沒有成功，自己反而是重病在身。後來他遇到一位醫生，醫生決定幫他，兩人又開始了上訴之路。最後是成功了，可是由於公訴時間已過，沒有能夠懲罰得了他們，所以三個受害者中的男孩子為了報仇與老師同歸於盡，卧軌自殺。
之後，律師重病加上無盡的打擊，最終去世了。醫生還在堅持，可是因為孩子們的撫養權不在他的`手裡，最終兩個孩子還是被帶到了聾啞學校。醫生受不了自責，最終自殺，死後留給大家的是長達三萬字的事件經過，所以這才收到了社會的關注。後來，韓國的一位作家親自去到學校找到了兩位受害者，並詢問了詳細經過，決定將故事改編成小說在網上連載。當時還在服兵役的演員孔侑看到了這本小說，決定要拍成電影，電影上映之後，收到了各界的廣泛關注，後來迫於民眾壓力，修改了相關法律，社會稱它為「熔爐法」。
影片的悲痛無疑貫穿全部，讓我深深覺得平凡人與當權者的較量就是雞蛋碰石頭，但同時它還傳達給我們即便如此也要抱有良知的生活下去的重要性。正是因為有了那些有良知有同情心的人才會有影片最後的那個情節。
女主問：「經歷這件事情前和後有什麼不一樣」，受害者回答：「這件事讓我們知道了，其實我們跟其他孩子一樣，有人不喜歡我們，但是也有人努力保護我們，給我們溫暖!」說實話，看到這里我覺得女孩兒是勇敢的，如此沉重的事情發生，她看到了世界的冷漠，但是她卻選擇珍惜那些她曾經獲得過的溫暖，並且懷著這些溫暖勇敢的活下去。
同時也更有感覺，對於聽不到說不出的孩子而言，我們本應該要讓他們的眼睛裡裝滿美好，要讓他們感受到發自內心的幸福。但是作為師者，作為長輩，卻將世間最骯臟的東西帶給他們並以此來傷害他們，這中間體現出來的慾望、利益和自私的人性讓人噤若寒蟬。
除了感嘆世間事的無限可能，我又重新思考是什麼原因讓校長和老師做出這樣的事呢?如果真的像電影里演的那樣，那很可能是他們也是有心理疾病的，並且比孩子們的缺陷更加嚴重。他們只能通過一些看似很刺激的事情來掩飾自己內心的不安全感，說到底還是生活觀和價值觀的問題。這就得從觀念的教育抓起，從小的家庭教育和老師的正確引導，才能幫助孩子找到正確的方向，不僅僅是學習，還有人生。
原句：我們一路奮戰，並不是為了改變世界，而是不讓世界改變我們!
如果你我都沒有因為世界改變，或許就不會有類似的事情發生，但是人最難的就是自己做不到，反倒說我只是跟別人一樣做不到罷了，久而久之成為了一個惡性循環圈，被這個圈子套住的人不計其數，卻依然「前赴後繼」。
一直喜歡冬天，但是今天才知道原因，冬天的到來就是為了讓我們在寒冷中感受那一絲溫暖。
韓國電影熔爐觀後感4
人之初，性本惡——《熔爐》
孟子說：「人之初，性本善。」荀子講：「人之初，性本惡。」關於人性善惡的這一問題，從戰國時期一向爭論到了現今，那究竟人性到底是善還是惡呢，其實至今也並無一個明確地劃分。或許在我看來，善惡自在人心中，善惡在於你我做人的良心。
開門見山。電影《熔爐》，給觀影者留下的是一種較為壓抑的感受，但這種壓抑也並非是枯燥乏味，而是一種發人深省。或許，正是由於影片太過於貼切現實，過於的真實，所以讓人覺得這樣的作品像是在向人們說些什麼，像是在做著一種無奈地吶喊。說真的，在觀看的過程中，本無意書寫這篇影評，但當影片進展到了1小時52分鍾時，那一片斷深深地震撼到了我，這是一種無形地打擊，正中我的胸口，讓我根本無法招架起來。
簡寫一下影片的故事資料。電影《熔爐》主要講述的是自_年起的_年間，韓國某聽覺障礙學校的校長、教師一向都在對這些殘障學生們實施了程度不一的性暴力，以及各種虐待。新來不久的美術教師至此後，發現學校里彌漫著難言的壓抑氣息，並頻頻能夠聽到從洗手間內傳出女子的尖叫聲。學校的黑幕漸漸露出冰山一角，美術教師和人權主義者力圖揭開這些隱藏在象牙塔內的暴力事件，終止校園杯具的進一步蔓延…僅單從劇情資料上看，也許你會認為這又是一部獨具英雄主義色彩的題材作品，但是，這所謂的英雄主義，在強大又黑暗的社會權利面前，顯得卻很微不足道。
在導演宮崎駿(HayaoMiyazaki)的作品中，我們或多或少能夠察覺到宮崎駿(HayaoMiyazaki)導演始終都在守候著那種超脫於世俗的童真。他所展現給觀影者的是，那種人與自然「活下去」的平衡，人類不能為了生存而毫無原則的肆虐著他人的生存權利。雖說是「弱肉強食」「適者生存」，但真的沒有必要讓這個嘈雜萬惡的社會變得更毫無人性。深省。
記得曾看過一期訪談節目，訪談對象是陳丹青。節目中主持人問到陳丹青老師「中國人有沒有像西方國家那樣強大的信仰?」他答曰：「中國人的信仰就是：『去他媽的，活下去最要緊。』」的確，不論是你中國人還是韓國人，甚者是哪個小「鄉村」的人民，哪怕就是索馬里的海盜，他們為的也是能夠活下去。但是，這所謂的「活下去」，並不代表著你沒有任何的做人原則，那樣，猶如一具行屍走肉一般。
影片進展到最後，因上訴未果，未能將這些人渣繩之以法，遂民眾採取了遊行示威以表不滿。但這種不明智的行為，在此看來，毫無好處，完全就是以卵擊石，不但沒有折損對方一兵一將，反而還深深地損傷了自己。最終，剩下的只有無奈地妥協。
現如今的電影領域，真的的確很緊缺像《熔爐》這樣的作品，無謂隨大溜兒的商業電影早已讓觀影者產生了一種積壓很久了的視覺疲勞，審美疲倦。不能說這種類型的作品屬於小清新的范疇，但是就其整體給觀影者帶來的影響力還是很為震撼的。在他們大韓民族，他們的體制允許他們的導演去揭露社會現實，社會黑暗，並給予了他們這樣一個相對於公開的平台。當然，我並不是在呼籲什麼，或者說是在抵制什麼，我只是想說，不論是你韓國也好，日本也罷，就電影而言，這個世界還是很需要這股新生且又敢言的力量。
回到此部電影的名字上——《熔爐》，我在想，導演為什麼給這部作品起了這樣一個與劇情資料不相匹配的名字?或許，導演黃東赫(Dong-hyukHwang)是想告訴我們，這個社會就好像熔爐一樣吧，我們拒絕著被它同化，卻也在汲取著它的溫暖。就像結尾的那兩段話證明的兩個意思一樣。
寫在最後，即將收筆，再拋出開篇的那段話，人性的善惡究竟到底是善還是惡呢?而我呢，想留下這么一個論斷，人之初，性本惡，但，心已向善。
韓國電影熔爐觀後感5
雖然早已對《熔爐》這部電影的劇情有了大致的了解，也從各位朋友的口中知曉一些評價，更看過一兩篇影評。然而，真實的用自己的眼睛、心靈去看這部電影之後，目前的狀態和聾啞人別無二致——所有的吶喊都匯聚在胸口、張大嘴巴卻永遠無法呼喊出心中的聲音。此時的心境沒有郁悶，沒有哀傷，沒有憤恨，而是極度的無力。所以，只好熄掉自己的聲音，僅僅用這無聲來對抗四周的死寂——那能夠吞噬掉一切聲音的黑暗。
對於這部電影，令大家深刻的就應是那樣一句台詞「我們努力奮斗，不是為了改變世界，而是讓世界不要改變我們。」這句話出自年輕的人權組織成員之口，表面看上去十分勵志，也值得稱頌。然而，她終究是一個理想主義者，在應對現實的一面，她有更多的抉擇。相對而言，本片的主角一人肩負家庭職責的男教師卻更讓我關注。在他的世界中，現實的拉力和誘惑是更大的，他能夠體會到更多的關於不被這個世界改變所要付出的艱辛。影片似乎也是出於這種思考，所以讓這句話並沒有從他的口中說出來。相反，他一向以一個類似沉默者的形象出此刻電影中。他的默默和堅強是無聲的，也是沉重的。因為他的肩膀上左邊是正義良知，右邊是世事艱辛。這兩者在他身上加諸的力道是如此之大，因此他的抉擇才會如此有張力。
雖然我也是個已然涉世的青年，但是目前的日子還好，算是一人吃飽全家不餓。就猶如人權組織成員一樣，能夠因為微薄的薪水為自己的理想為自己所喜歡的事業義無反顧。然而，人到中年卻陷入事業和家庭雙重職責的男教師的生活又是怎樣的?我想更多的人是能夠理解他的：深處困境，這份工作對他來說能夠說是彌足珍貴的。加之女兒與母親的職責，他對於事業和金錢的依靠性會更大。故而，他所面臨的世界是更為困難和黑暗的。當他應對這個事件的時候，也曾猶豫，也曾隱忍，更曾自私的思考過自己和家庭的最大利益。他的搖擺不定時十分人性化也是十分具有合理性的。在生活的重擔面前，他的選取太少。縱然如此，他卻無法容忍自己對此不聞不問，更無法寬宥自己的私心。所以，他選取了另一條充滿荊棘的道路。
同樣的一件事，關繫到他的兩種「職責」——一種是作為一名老師，或者說一個人應有的正義感的職責，即道德層面理想追求;一種是作為一個父親，一個兒子的養家的職責，即現實生活的無奈。無論他如何去做，都會辜負其中一項職責。電影幾次在他選取的時候都加大了這兩種職責的緊迫性和必要性，而他也在一次次壓力的夾縫中艱難前行。我能夠想像他抉擇的時候是多麼的困難，卻永遠無法身臨其境的去體會他當時的情緒。或許，一般是快意恩仇的如釋重負，但另一半又會陷入深深的自責中。
影片中以弱勢群體對抗強勢群體，以「個人」對抗「群眾」，以不健全對抗健全……這些統統是外在的「殼」，撥開來，裡面的「肉」但是是利益最大化的制度本身。利，是人類追求的永恆不變的主題。它深深藏在每個人的DNA中，隨著我們一代代傳承下來，而人類的發展也是因為利益最大化的趨勢在不停地前進著。在本片中，之所以無法撼動這樣一個大家明知是錯的群體，原因在於他們構成了利益共同體。小到學校保安，中到警察，大到檢察官、法官……甚至是更高層的領導群體。談官官相衛的話似乎僅僅是權利使然，但是利並不僅僅僅是官場的問題，幾乎每一個個人都能夠從一個事件中獲得自己的最大利益，因此當一件事涉及到自己的利益時，只要是在這個利益團體中的人就能夠成為幫凶，猶如那些簽署了妥協協議的家長們。即使不是助紂為虐也能夠成為鐵板上的一顆螺絲。當一個社會中的大多數人都能夠透過這樣的利益集團獲得好處，那麼剩下的人便只能成為他們砧板上的魚肉。在他們看來，這些人居然要沖破這樣的防線為自己討回一個公道是多麽的滑稽與可笑。在掌握著話語權、審判權、執法權的群體面前，那些為了正義、公道而奮戰的人看上去的確不自量力。他們的力量便是這不斷加溫的熔爐，他們在不停地軟化其他人，盡力拉攏他
人成為融化他人的一份子，如此，這爐子才會越燒越旺。
這部根據真實事件改編的電影結尾並沒有一個光明的結局，讓我感到殘缺的欣慰。欣慰是因為這才是現實，如果全面勝訴、壞人得到「應有」的懲罰，那麼我是不會相信的。作為一個有著必須社會閱歷和認知的人來說，我不相信這樣的理想局面會出此刻此刻。而殘缺，是作為理想化的我來說，從心理上是期望這樣一群人得到他們應有的懲罰。但是，現實終究是現實，而今，這部電影能夠拍攝、能夠上映、能夠走進千家萬戶引起大眾的關注和共鳴，已然是不錯的成績。
在這個大大的熔爐之中，或許你、我以及你我身邊更多的人並不甘願被高溫所融化，並不單單向著自我利益最大化而泯滅了良知。那麼，如果你要做熔爐中的這樣一塊時刻持續自我的一塊鋼材，你不僅僅時時刻刻銘記自己的初心，更要持續心中永遠擁有一塊凈土。我不敢保證自己在何時何地可能就被這個大大的熔爐融掉了，但我期望自己的堅持與努力能夠繼續下去，直到無能為力為止。
因為我明白，在世界面前，一個人要做到多努力才會不被改變。又或許，我根本不明白一個人要多努力，才能夠不被世界改變。
韓國電影熔爐觀後感

⑤ 它由法國紀錄片大師製作，給如何教育孩子的家長帶來了啟示，是哪部電影

它由法國紀錄片大師製作，給如何教育孩子的家長帶來了啟示，電影的名字叫《放牛班的春天》。《放牛班的春天》其實是雅克•貝漢的作品。對，就是那個拍《微觀世界》，《鳥的遷徙》 和《海洋》的法國紀錄片大師。