無手老師電影觀後感

① 看完無腿無手的力克勵志故事的觀後感

在一次課中老師組織我們觀看了著名勵志演講家尼克的演講。尼克。胡哲，一個「傳奇」的人物，是一個殘疾人，他生下來就沒有四肢，僅有的只是像雞爪子一樣的小腳，但他卻堅強，勇敢地面對人生中的困難，不氣餒，不因為幾次失敗而輕言放棄。甚至能夠給別人帶來生活的希望，鼓勵每個人勇於面對並改變生活，開始完成人生夢想的征程。通過自己人生的點點滴滴、令人難以置信的幽默和與人們溝通的驚人能力，深受孩子、少年和青年人的喜愛，尼克是真正的使人倍受鼓舞的演說家。我深深的被他的幽默堅強的人生態度所折服。

如果沒有四肢，我不知道自己能否肚子料理看似簡單的小事兒；如果沒有四肢，我不知道能否承受住別人異樣的目光；如果沒有四肢，我不知道自己還能否去追求屬於青春的夢想。但是，這些看似不可能的想法卻在尼克·胡哲身上用樂觀自信轉化成了可能。

尼克·胡哲，他是折翼的天使，是破繭而出的蝴蝶，是溫暖心靈的陽光。他用堅強書寫著他專屬的傳奇；他用善良去引導別人走出迷茫，收獲希望。他夢想成為一名演講家，他希望為別人演講卻被拒絕了52次。然而他沒有放棄，堅持，為他帶來了成功。他說，他想到了愛迪生試驗9999次仍不放棄希望，所以他仍要繼續。他可以游泳，他可以潛到水下三十米，他可以沖浪，他可以完成許許多多正常都做不到的事情，而我們卻無法走進他的世界。

尼克·胡哲天生沒有手腳，可是他卻活得那麼的堅強和樂觀。憑著他那堅強的意志，獲得了兩個大學的學士學位！他曾經說過：若上帝沒有賜你一個你想要的奇跡，那麼他其實是想你成為別人的奇跡！多麼感人的一句話，正是這句話激發了許多殘疾人的鬥志。更感動了千千萬萬的正常人。因為我是否會如他一樣選擇努力，答案是否定的。毫無疑問，尼克·胡哲的樂觀，感動了我；尼克·胡哲的堅強，震撼了我。也讓我明白，我將如何面對人生中的挫折，工作中的困難。尼克。胡哲他受過屈辱、被別人歧視、被同學欺負、也曾想過自殺，但他用自己堅強的意志和樂觀的精神戰勝了自己戰勝了別人。

現在的尼克胡哲，作為演講家在各個國家做演講。看到他自信的模樣，我從心底佩服他。沒有四肢，卻可以在大家面前如此自如的講到自己的經歷。還戲稱自己的腳是小雞爪。在逗樂別人的同時，自己也很坦然接受。我想他要有多麼大的一種勇氣才可以做到這樣。在台上的每一次表演，都讓台下的觀眾感到震驚，靠僅有的一隻腳，竟然和可以踢球，可以寫字，可以彈琴，背後要付出常人無法想像的努力。他成功，我們看到的是他光鮮的一面，然而他的經歷才是令我最佩服的。自如的和學生們交流，給學生上了一節很好的勵志課。他是我們的榜樣。

四肢健全、智力正常的我們要相信，若擁有了堅強的毅力、自信、樂觀，我們就能創造奇跡。

② 梅子老師無手無腳畢業什麼大學

梅子老師，無手無腳畢業什麼大學？梅子，雖然無手無腳，但他有一個聰明的大腦，他畢業於中國師范大學

③ 《無手老師》觀後感600字

《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉下麻爾村學校教師馬復興為生活原型，真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想像的困難，堅持在貧困山區教書育人的高尚情操和動人事跡。它講述了一個殘疾人自強不息的故事，以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之後，依靠執著的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿生機、充滿希望。同時，《無手老師》又講述了一個山區教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時，更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生「一個也不能少」的堅定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。
這部影片所傳達出的精神內涵，既是對千百年來「自強不息、厚德載物」精神傳統的自覺繼承，也是對「五個特別」青藏高原精神的生動詮釋。在娛樂節目風行的今天，在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收獲。
用一種情節劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的。可喜的是，影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中，捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉、對學生的大愛情懷。如果說，朴實及其朴實之中所蘊涵的堅韌、執著、自強不息是馬復興最主要的性格特徵，那麼，與馬復興的性格相適應，影片《無手老師》所採用的講述方式，同樣也是朴實、沉穩。或許，在編導看來，任何影像技巧都是多餘的，只能用最朴實無華的鏡頭語言，才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高。
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片，畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物。這部劇作以及未來影片的出現，不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰，也不是純粹反映了一個人性的高尚美德，而是道出了社會發展對文化知識的重要依賴，也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性，更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。

④ 安卓微信6.0怎樣改變字體大小

《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉下麻爾村學校教師馬復興為生活原型，真實地反映了馬復興在雙手殘

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缺的情況下，克服常人難以想像的困難，堅持在貧困山區教書育人的高尚情操和動人事跡。它講述了一個殘疾人自強不息的故事，以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之後，依靠執著的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿生機、充滿希望。同時，《無手老師》又講述了一個山區教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時，更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生「一個也不能少」的堅定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。

這部影片所傳達出的精神內涵，既是對千百年來「自強不息、厚德載物」精神傳統的自覺繼承，也是對「五個特別」青藏高原精神的生動詮釋。在娛樂節目風行的今天，在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收獲。

用一種情節劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的。可喜的是，影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中，捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉、對學生的大愛情懷。如果說，朴實及其朴實之中所蘊涵的堅韌、執著、自強不息是馬復興最主要的性格特徵，那麼，與馬復興的性格相適應，影片《無手老師》所採用的講述方式，同樣也是朴實、沉穩。或許，在編導看來，任何影像技巧都是多餘的，只能用最朴實無華的鏡頭語言，才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高。

電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片，畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物。這部劇作以及未來影片的出現，不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰，也不是純粹反映了一個人性的高尚美德，而是道出了社會發展對文化知識的重要依賴，也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性，更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。

⑤ 明星書院的公益活動

讀書改變自己，知識改變世界！一本好書可以影響和改變一個孩子的命運，一個家族乃至整個民族的命運！
由娛樂營銷專家田金雙發起的明星書院是由數百位明星、後援會和各界公眾愛心創辦的公益型書院，書院以促進全民讀書、提升國民素質為己任，採取各大明星（後援會）、公眾人士和各界愛心人士集體捐書的形式，為邊遠地區中小學的孩子捐建明星圖書館。
捐一本書，圓一個夢！在過去的一年裡，在各界人士的愛心援手下，明星書院共在全國邊遠地區捐建21所明星圖書館。2012年，明星書院將繼續開展「捐贈圖書，愛心漂流」公益活動，發起「非常1+1」公益愛心工程，通過明星、後援會和各界愛心人士和邊遠地區中小學「手遞手」愛心聯姻的方式，讓每位公益明星和受贈學校結成「非常1+1」愛心配對的公益善緣，以明星和愛心人士之名為邊遠地區的孩子捐建更多的「明星圖書館」，讓愛心書更及時迅速有效地傳遞到那些渴求知識的孩子們手裡！
微公益不微，愛心書有愛！公益，讓更多的人不再目光郁傷地仰望這個世界或被世界遺忘！愛心路上，感謝有你！ 捐贈方——明星（後援會）和各界愛心人士
1．明星圖書館不僅僅是明星捐建的圖書館，每個人都可以是愛心的一分子。在愛心面前，人人都是明星！「明星圖書館」捐贈方可以是國內外明星、後援會和各界愛心人士，捐贈方通過「1+1」愛心結對的方式個人選擇受捐學校後，可以第一時間向明星書院這個公益愛心平台提供受捐學校教育發展現狀、師生人數、圖書現狀等相關信息，及時將擬捐的愛心圖書書目遞交給明星書院，以便接下來開展後繼愛心捐贈及捐建事宜；
2．捐贈方以個人名義捐贈的每所「明星圖書館」捐贈的圖書需保證千冊以上，明星書院將在捐贈方捐建的每所「明星圖書館」以捐贈方的個人名字予以命名，捐贈方終身擁有冠名權，愛心書由捐贈方本人直接郵寄（或托運）到受捐學校；
3．在個人明星圖書館捐建過程中，捐贈方必須全程跟蹤、考察、監督捐建進程，確保「明星圖書館」愛心捐建公益項目行之有效地落到實處；捐贈方必須及時對明星書院和外界予以愛心公示，確保捐贈過程的公開性、透明度，樹立良好的愛心表率和公益模範作用。
公益愛心平台——明星書院
1．身為公益愛心平台，明星書院將為捐贈方個人「明星圖書館」製作牌匾及海報，並對外公示；
2．明星書院將為受贈方或相關公益團隊頒發「愛心捐贈證書」予以肯定和愛心表彰；
3．受贈方可直接進入明星書院和公益媒體舉辦的「非常1+1」年度愛心評選和評比等活動，參加公益慈善達人各項愛心評比活動；
4．在愛心面前，人人都是明星！明星書院繼續本著「公益第一」、「明星公益」的原則，以適當方式表彰捐贈方的公益愛心行為；
5．在「明星圖書館」愛心捐建項目之外，各大明星（後援會）、公眾人士和社會各界愛心人士愛心捐贈的新書可直接快遞到明星書院，並隨書附上您的姓名和聯系方式，書院將統一匯總後捐贈給其他需要精神糧食的中小學校和渴求知識的孩子們。
受贈方——邊遠地區各中小學校
1．受贈方主要是邊遠地區圖書稀缺的中小學和渴求知識的孩子們；
2．受贈方有專門的空間可擺放圖書，有專人管理並有一定的圖書管理能力；
3．受贈方保證接受捐贈的圖書只用於豐富圖書館藏，用於孩子們的圖書借閱，不得將捐贈圖書用於任何營利性活動和商業用途；
4．受贈方在收到愛心圖書後，要進行驗收，驗收後及時將相關信息反饋給明星書院和捐贈方本人；
5．受捐學校接受圖書捐助後，需要向明星書院和捐贈方反饋捐贈圖書去向信息和「明星圖書館」落實信息，確保愛心行之有效地落到實處；受捐學校應積極配合捐贈方和明星書院將「明星圖書館」圖書上架，牌匾和海報上牆，配合明星書院愛心捐建計劃，讓孩子們及早地看到好書，分享更多的精神食糧；
6．若捐贈方本人要求參觀考察在當地以個人名字命名的「明星圖書館」，受贈方須同意並邀請捐贈方代表（含後援會等）參觀考察在圖書受贈所在地捐建的個人「明星圖書館」。
愛心書——愛心書捐贈小貼士
1．捐贈方捐贈的愛心書應為全新的圖書，並對明星書院和受贈方提供捐贈圖書書錄及相關信息，如捐贈圖書的情況有變化時，應及時通知明星書院和受贈學校；
2．捐贈圖書應為合法所有的正版圖書，請注意，因各地教材不同，雜志時效性較差，教材和雜志均不在捐贈書目之列；
3．保證捐贈圖書版權合法，且無權屬爭議。
愛心結緣——2012首批「非常1+1」名單
1．田金雙明星圖書館
捐贈人：田金雙
受贈學校：廣西北流市六麻鎮上合小學水表分校
學校介紹：女教師黃業珍，承父業紮根深山27年，在廣西北流市六麻鎮上合小學水表分校執教多年，用愛守護著一個個學生，指引他們走出大山，追尋夢想。
2．李玉剛明星圖書館
捐贈人：李玉剛及李玉剛網路貼吧
受贈學校：青海省湟中縣漢東鄉下麻爾村小學
學校介紹：教師馬復興，青海山區湟中縣漢東鄉下麻爾村小學一名無手老師，在三尺講台耕耘30個春秋，為農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
3．郁可唯明星圖書館
捐贈人：郁可唯及鬱金香
受贈學校：重慶市巫山縣河梁中學
學校介紹：譚成林，重慶市巫山縣河梁中學老教師，因學校學生缺少課外書，在網路上發出《求助：募集舊書，我的孩子缺少課外書讀》的求助信，希望愛心人士給孩子提供課外讀物。

⑥ 2010開學第一課觀後感

夢想，在長城綻放。8月21日，被人稱為「史上最牛一課」的《開學第一課》在八達嶺長城隆重開講，這節課的中心思想是「我的夢·中國夢」。

長城是中華民族的偉大象徵，其文化內涵中飽含著中國人民「勤勞、朴實、堅韌、向上」的精神和「友誼、和平」的夢想。由教育部、中央電視台和八達嶺長城傾力打造的《開學第一課》面向全國3億中小學生，以現場課堂的形式，講述個人與國家「大愛」的夢想。

黑暗中，一盞照亮前進方向的燈就是夢想。從西南旱災到玉樹地震，從28省區市的水災到舟曲泥石流，我們失去了很多，但夢想不曾失去。

特邀嘉賓老師李連傑、馬雲、李中華、章子怡分別用演講的方式向孩子們講述夢想成真的心路歷程；而作為輔導老師的龐清、佟健、房祖名、張靜初、陳然、韓庚、王心凌等人，則以課間操、游戲和表演與孩子們融為一體。

來自玉樹的才仁旦周是地震時最小的志願者，為救援隊當翻譯拯救生命；無臂的楊孟衡和劉偉給了人們更多感動；來自舟曲遇難女孩父親和校長的講述讓人們更加珍視生命的含義和學習的夢想。

從世博會到亞運會，從長城到中國，從我的夢到中國夢，夢想就是希望。在經歷了2010喜悅與磨難交織的8個月後，開學了。開學第一課告訴孩子們，堅強、努力，從長城出發，實現夢想。

⑦ 力克胡哲視頻觀後感

[力克胡哲視頻觀後感]1982年12月4日，在澳大利亞一個普通家庭里誕生了一個沒有四肢，無手無腳，只得左下肢有一個小雞腿的孩子，他的名字是力克·胡哲，力克胡哲視頻觀後感。沒有人知道他的病因是什麼，沒有人知道該怎麼對待他，面對他的只有迷茫無助的前途。但他沒有放棄，憑借著身邊人的愛與關懷，他一步一步地走向了成功。直到今天，他可以自豪堅定地跟大家說：現在就算你用百萬元來引誘我，叫我長出手腳，我也不會考慮。因為他相信，因為上帝沒有賜他一個想要的神跡，所以其實是想讓他成為別人的神跡。One step a time·One step a life在他的演講過程中，有一句令我深受感動。他站在桌子上，從左走到右，一次一步，雖然緩慢但終是會走到終點。One step a time是他的方法，也是支撐著他繼續前進的信念。他告訴了我們：一次一步，一步一生。沒有人能夠一次就能攀上頂峰，只有不斷堅持努力。這看似平凡的道理，卻常常被我們這些所謂的正常人所忽略，我們常常會抱怨生活的不公、命運的不濟，卻沒有認真地為著目標再去努力一次。還記得那個挖水井的寓言，農夫一次一次地挖，卻從來沒有一次是專注在一個洞里持續地挖。農夫走了很多步，但總是還沒有走到終點就已停止。這也讓我想起了我自己，以前總覺得這個世界充滿著不公平，總是憤世嫉俗。但看到這個片子之後，真的，我發現不公平永遠都會存在，我們無力改變他，但可以改變自己，讓自己在這些不公平中活得精彩!看完片子，就抵擋不住心中的好奇心，想要了解他更多。以下是我對他一些經歷的看法：一、我生在一個充滿愛的家庭里，父母和所有親人都很疼愛我。我認為，這一點是使他能夠健康成長的有力保證，從社會工作的角度，人在環境中，環境對一個人的影響是十分深遠的，特別是當他還是小孩的時候。據調查，90%的問題青少年都是成長於問題家庭，他們感受不到愛與溫暖。另外，從心理學的角度來說，當一個人感受到關懷時，自然就會對這個世界充滿愛與希望。二、上學後，同學的嘲笑和排擠使他感到深深地孤獨。 他對自己的生命感到絕望，內心充滿挫敗感和抱怨，一度試圖在家裡的浴缸自殺，觀後感《力克胡哲視頻觀後感》。這是環境對他所施加的壓力所致的。青少年總是十分在意別人的看法。當他遇到周遭不一樣甚至嘲笑的眼光時，就會越發地認為自己跟別人不同，產生躲避的心理，想要遠離人世，心理以為不被人看到就不會被嘲笑，與別人不一樣的地方也會消失。殊不知，即便看不見了，缺陷仍然存在，反而會因為自身的閃躲，把缺陷放大。三、十三歲那年，媽媽把一份刊登了一個殘障人士故事的剪報給他看，這又燃起了力克對生命的熱情。這應該就是偶像效應了，當他知道一個比他生命更悲慘的人尚且能夠自立自強時，他就會自然而然地拿出自己的勇氣，不僅要向偶像學習，更要超越他。四、他當牧師的父親和當護士的母親總是相信他是上帝的禮物，對他關懷備至。因此，當他想要自殺時，總會想到不希望疼愛自己的父母關心而放棄這個念頭。記得有一首歌叫做《一步一生》童年是誰伴我走、挽我的手、望我踏上天梯、不可退後、曾經期望著我前程和戀愛什麼都擁有恰好，力克他有一對很好的父母，他的父母給予他的絕不只是養育之恩。這段話告訴我們，家長作為孩子的第一任老師必須正確引導教育孩子，給予他們愛與關懷。誠然，溫室里的花朵是因為過分溺愛而凋謝，但占絕大多數的花卉卻是因為沒有人關心而久久不能成長。五、在影片中還有一個片段是他通過自己的努力站起來，他還說即使面對困難，信靠上帝，讓我學會笑著面對。當一個人有了信念以後，才能夠勇往直前。因為他知道前進時絕不只是他自己，無論做了什麼，都會有背後的力量在支持著他。-----------------在遙遠的大洋彼岸，有這樣一個人，他天生殘疾，失去了手和腳。他曾走遍了十三個國家，給那裡的人們做講座。她就是堅強不屈的澳大利亞人——力克·胡哲。是誰，失去了強有力的雙臂仍堅強的生活著？是誰失去了挺立的大腿仍不乏生活的信心？是他，力克·胡哲！慎（縝）密的大腦思考著跌倒了繼續前進，不要放棄的話題；風趣的語調吐露出你是唯一的，你是漂亮的鼓勵的話語。他百折不屈的精神激勵著我們，奮發向上，努力前進。力克·胡哲一生克服了許多困難。在他上一年級的時候，一天曾經有十二個人來嘲笑他。如果今天再有一個人來嘲笑我，我只能選擇放棄。他對自己說。在學校放學的時候，一個小女孩叫住了他。這時，力克·胡哲已經心灰意冷，他的預言即將成為現實。力克·胡哲以為女孩也是來嘲笑他的，於是他面對不了女孩。但是，力克·胡哲沒有想到，女孩只是告訴他，他今天很帥氣。原來，一句鼓勵的話可以溫暖一個人的心靈，可以讓一個人走出生活的陰影。一句鼓勵的話可以溫暖你身邊的每一個人，讓他們都充滿陽光，以微笑的心態去迎接每一天的到來。力克·胡哲教給了我們許多道理，以他的切身經歷來感化每一個人。希望感興趣的同學可以去看看，很感人！

⑧ 大量徵集優秀的影評，要求寓意深刻，文筆犀利，數量不限，選中者必加高分，請速行動！！！

燃情歲月
自由的氣息是殘酷的，Tristan流淌著熊的血液，追逐著自己的沖動。在Samuel的墓前痛哭的男子，長發飄揚，柔情似水，任何女人都難以逃脫那樣深情地懦弱，susan也不例外。愛上狂野的自由，就意味著接受他殘忍的選擇，「即使我有了孩子，你還是要走嗎？」Tristan幾乎沒有遲疑的翻身上馬，塵土飛揚中拋下流涕泗流的愛人。他是愛她的，我堅信。只是，自由的天性高於一切，包括自己的生命，如此又怎麼能顧全愛情的美滿？年復一年的等待，只有莫名的玩意從孤島或荒地寄來，還有鋪天蓋地的寂寞和深入骨髓的絕望。她沒有想到過還有重逢，「永遠太遠了」，這是Susan的借口，因為那個以為永遠到不了的等待終點居然出現了。我完全可以感受到她的後悔和驚異，命運是如此的捉弄，小伊莎貝爾的禮服、跨坐在Tristan脖子上玩耍的samuel,那原本都是她的，熬過了那些年空洞無望的等待，還要忍受將愛人和夢想拱手送人的悲哀。
susan身上流淌著我們自己的影子，因為愛和夢選擇堅持，因為理想太遙遠而不得不放棄，因為我們不是堅定地追隨自己內心聲音生活的俗子，所以不能像小伊莎貝爾那樣，從小就堅持「他是我的男人」並固執的等到了那一天。或許，時間再開一個玩笑，讓我們像susan一樣，總是錯過最愛的人，總是和最美的夢想擦肩而過，於是相信緣分和等待，從哭著嫉妒到笑著羨慕，安慰自己平淡就是真諦。
而那些咆哮著的聲音，壓抑在心底，總在深夜不斷響起，所以，愛上他鄉的秋日傳奇，感動於自己的燃情歲月。

小情人
電影里的種種似乎我都經歷過。跳皮筋：一二三四五六七，馬蘭開花二十一；扮家家酒：我回家了，你辛苦了，我們來做菜；男生會拿諸如毛毛蟲之類的嚇唬女生；還會被男生欺負，過幾天，就會有小朋友告訴你，那個男生說喜歡你；參加學校表演，由於緊張站在台上便一動不動；第一次高年紀的大姐姐給自己戴上紅領巾，臉上滿是自豪。。。

班上必須有個飛揚跋扈的胖子，他身邊必須有一堆死黨，比如電影里的吉扎。以前在哪看到一本書，說的是胖子同學在一個人的童年時期扮演著非常重要的角色，他們高大強壯的形象其實很大程度上中和了男生周圍都是女老師的陰性教育方式，也使女同學對於優勝劣汰的生育法則有了初步的認識。照這種說法，我真的要好謝謝這位同學，雖然你經常把我氣哭，搶我的旺仔牛奶喝，但是你讓我初步的認識了男人的力量。

班上還必須有個近似於領導的女同學，她強大的可以跟男生對抗，她們通常是發育比較早的女生，比如說電影里的奈娜。你像一個小貓一樣躲在她的身後，也許你還會有些崇拜她。對於男生來說，他們是母性形象的另一種延續，而對於女生來說，是女性解放的象徵。

你總能在自己的小學班級上找出這樣旗幟鮮明的人來，在你的童年時期，他們都深深的影響著你。女生和男生各有世界，玩的東西不一樣，三八線劃在中間是常有的事情。這個時候，你最好有個青梅竹馬的朋友，便能輕易的把兩個世界連接起來。比如電影里的奈娜和阿捷。

阿捷背叛奈娜是遲早的事，這是源於他男性意識的覺醒。他意識到他與奈娜有著本質的不同。他對於跳皮筋辦家家酒之類的事興趣缺缺。他更希望像吉扎他們一樣，無手騎單車，脫光光去小河裡游泳，去某位大叔家偷蘿卜或是番薯。當阿捷用一把剪刀剪掉他與奈娜的聯系時，便是他真正要變成男人的第一步。

每個人心中都有一段青梅竹馬，就連我們班的那位高大的胖子同學也會欺負一個人特別厲害，這是年少時表達喜歡的一種方式，越是喜歡就越會想要以極端的方式引起她的注意。在很多年後，當阿捷參加奈娜的婚禮的時候，說：「對我來說，有一件事情是永遠不會忘記的，這個有著長長的雙辮子，紅紅的臉頰，水靈靈的大眼睛的女孩。在我的記憶中一點也沒有改變過，今後也永遠不會改變。」對你來說，在你記憶中永遠不會改變的他，是什麼樣子呢？

童年真的是單純和美好，就跟這部電影一樣，那麼簡單，實在找不出什麼更深刻的含義。有些可笑的是，越是長大就越是懷疑事情的背後有著不可告人的秘密，越是不容易相信別人。我費盡腦子想要寫點深度出來，發現真的是黔驢技窮。不如放下防備，好好的看一部關於童年的回憶電影，你能從中找到很多共鳴。

穿條紋睡衣的男孩
影片的第29秒，出現了John Betjeman的一句話：
Childhood is measured out by sounds and smells and sights, before the dark hour of reason grows.
我把它蹩腳地翻成了：
在黑暗的理性到來之前，用以丈量童年的是聽覺、嗅覺以及視覺。
這句話有幾個地方沒有翻准確。其一當然是惡心到要死的「聽覺、嗅覺以及視覺」，一點美感都沒有。其二是「grows」這個詞，匆匆忙忙地被我翻成了「到來」，其實更准確的應該是「萌發」。
換句話說，dark hour of reason應該是生存在我們每個人體內的，一到時候，它就會抖掉身上的塵土，慢慢地萌芽開來。
所以布魯諾的姐姐（叫啥來著… Gretel?）才會在自己的房間里貼滿納粹的海報，所以布魯諾的爸爸（貌似叫Ralph）才會口口聲聲地用「軍人的職責」為自己辯護。所謂「理性」總能披上這樣或那樣的外衣企圖讓人信服，而一旦被說服，就會永遠浸泡在荒謬的泥淖里，無法自拔。
而我們穿著條紋衣服的男孩則永遠留在了他的童年，永遠留在了對牆那一邊的「農場」慌亂的第一印象里，永遠分不清楚真實與謊言，永遠篤信自己所認為是正確的事情，永遠夢想著探險，永遠保持著對純真友誼的盼望。
這種結局似乎不僅僅是一種批判與控訴，更是一種理想主義的美麗結束。

說回到電影本身。在片頭就赫然打出了BBC FILMS的字樣，看完之後發現果然是BBC味很濃的一部電影。先不提所有演員出奇一致的滿口英音（甚至包括應該是波蘭人的希姆爾- -），配樂顯得很低調又不失大氣，整部影片也顯得很平靜，沒有太大的波瀾起伏。這種近乎平鋪直敘的情節推進是BBC出品的一大特色（在古典劇中最常見）。影片最濃墨重彩的煽情在最後布魯諾的媽媽哭喊的一幕，為時也不過一分多鍾，然後鏡頭淡出。這種平平靜靜的殘忍倒與書的風格如出一轍。
電影相對於小說本身而言，最大的缺失在於兒童的視角。原著中作者的敘事是站在布魯諾的角度，將許多孩子看到的片段拼貼到一起，讓讀者自己體會其中的涵義。其中最有意味的大概應該算是對奧斯維辛集中營的誤讀（書中的布魯諾將其理解為「一起出去/Outwith」，與奧斯維辛諧音），而父母和家人爭執的片段，以及與姐姐鬧的小情緒，也都是從布魯諾的角度去寫，讓敘述充滿了童趣。電影為了講故事的需要，將時間線完全拉平，祖母與父親發生口角的一幕被安插到了影片最開頭，台詞也沒有書中那麼激烈。而布魯諾童真的展現主要體現在了愛探險和對「猶太人是壞人」這一理論的不理解與不信任上。這種缺失誠然是一種很大的遺憾，但幸而不至於是致命的。
總體上來講，電影對原著的傳遞十分忠誠。最後布魯諾死去的場景處理似乎力度太大了一點，把投放毒粉的場景都直接加了進去（是怕有人看不懂么…），少了書中那一種委婉。而自我感覺書中那種綿里藏針的殘忍本來才該是這個故事的精髓所在。
如果說原著是在從一個天真的孩子的視角為人們呈現戰爭的荒謬與殘忍，電影則側重將這種童真通過鏡頭放大化，以彌補為了適應拍攝需要而刪除的大量心理描寫，布魯諾張開雙臂學戰機飛行的橋段很有殺傷力。兩個孩子面對面的談話，時而海闊天空，時而靜默無語，尤其是倒數第二天下棋的頑皮一幕，也處理得非常精妙。演員的表演似乎沒有太多可挑剔的地方。簡而言之，看過電影會覺得，這是個很好的故事，是個會讓人痛心的故事。而看過書會把這種痛心的感覺一直持續，直到刻骨銘心。
一個是戰爭中的童真，另一個是童真眼裡的戰爭。

⑨ 1)是什麼力量使您堅持了下來

無論遇到什麼樣的困難，他們都會始終堅持
老師這個行業對很多人來說，是一個比較有震懾性的職業。想必大家在孩提時代的時候，最害怕的就是老師。如果你在學校中犯了錯誤，但你又不想讓家長知道，因為害怕被家長知道自己會挨打或者挨罵。但是有些時候老師就會將你在學校的情況告訴你的家長，所以學生時代的孩子，最害怕的就是老師。有些老師發現學生沒有寫作業，還會簡單的體罰孩子，有時候讓他們罰站，或者讓他們將未完成的作業及時補交上來。如果依舊沒有補交作業，那麼很可能就會讓他們罰抄作業，也許讓人最頭疼的就是背英語課文或者是語文學科當中的文言文。因為這兩個可能是在所有學科當中最難的，也是大家最畏懼的。

但是每位老師都想通過自己的能力去幫助孩子們學習，因為大部分人都相信知識會改變命運，所以如果他們沒有將學生教好，他們也會感到特別的內疚，覺得是因為他們自己的能力不足，才會導致這樣的結果。但是在一些貧困的地區，他們的師資力量特別缺乏。但是，由於地區的貧困，教學質量的落後，也會很少有人選擇去那些地方就業。但是有一部電影就講述了這個問題，它就是《無手老師》，原名是《馬復興》。通過這部電影的名字你也可以看出它要講述的內容是什麼。馬復興就是這部電影的主角。他出生在青海。但是，由於自己小時候不幸掉入火坑當中，然後沒有及時被救出，導致雙手受到了嚴重的燒傷，也因此讓他永遠的失去了自己的雙手。

可是，馬復興雖然遭受這些不幸，但是他並沒有選擇放棄。他了解他所居住的地方師資力量特別缺乏，然後他想通過自己的努力去改變這些。因為他看到他當地的居民選擇外出打工，做特別累的工作，但是拿到的錢卻特別的少。他覺得這一切都是因為師資力量的缺乏，從而導致他們沒有知識，然後容易受到別人的欺騙。

但是因為他失去了雙手，所以做任何事情對於他來說都是比較的困難。但是他並沒有放棄，他依舊堅持著去學習。他希望通過自己去改變當地的教學環境，他的生活比一般正常人都困難，在後來的備課的過程當中，別的老師只需要兩三個小時，而他卻要花別人幾倍的時間去備課。因為他沒有雙手，所以做任何事情都比較困難。他在當教師的過程中也遭到別人的猜疑。因為他沒有雙手，有些人也因此而看不起他。但是他的確特別的努力，他也通過他的努力改變了很多東西，也讓當地的人們越來越重視教育，也得到了大家的認可。

所以無論一個人，生活是多麼的艱難。但是只要他們心中有夢，他們就會義無反顧的堅持下去。無論遇到什麼樣的困難，他們都會始終堅持。老師並不是一個特別凶的角色，他之所以對你這樣，是因為他想讓你提高你的成績。