捉迷藏電影觀後感

A. 彩虹魚捉迷藏的讀後感

東風吹，戰鼓擂。捉迷藏，誰怕誰？

今天，賀超叔叔將為大家帶來彩虹魚系列最新的繪本故事——《彩虹魚捉迷藏》。

作品：《彩虹魚捉迷藏》

出版社：接力出版社

彩虹魚在面對失敗時，有兩種態度，

一種就是彩虹魚開始那樣：

認為是別人的錯；

另一種就是彩虹魚後來那樣：

接受自己不可能每次都贏。

我們可能也會像彩虹魚一樣，

有時也會犯錯誤

可是，小朋友們要知道，

輸不可怕，怕輸才可怕。

要勇於承認自己的失敗，並從失敗中學習。

這個故事告訴孩子們：

坦然面對失敗，

既不在自責中鬱郁寡歡，

也不在自負中自欺欺人。

總結失敗，重拾信心，

迎接下一次挑戰，

你並不會因為失敗而失去光芒！

如何教孩子坦然面對失敗

怎麼培養小朋友們承受挫敗的容忍能力，讓他們擁有一份「輸得起」的精神，有助於小朋友們日後面對困難時，不容易跌倒，以正面、樂觀的心態戰勝困難，作為爸爸媽媽們，應該怎麼做呢？

1

輸不起是一種正常現象

每個小朋友都希望自己能做到更好、比別人強，獲得周圍人的認可，所以「輸不起」是孩子成長過程中的一種正常現象。但是，不同的小朋友的表達方式不同，性格急躁的孩子會以大發脾氣、哭鬧來做渲泄;性格較柔弱的孩子，則是採取迴避困難、畏懼學習的態度。

2

接受情緒，並正面鼓勵

不論小朋友以怎樣的態度來表達「輸不起」的情緒，爸爸媽媽們要做的，就是先接納小朋友挫敗的情緒，孩子在知道有人理解他的沮喪，覺得溫暖下心情就會變得平和。

每當小朋友們遇到挫折、情緒低落的時候，爸爸媽媽們可以給他們講一些成功人物的故事，講他們在奮斗過程中是用怎樣的精神去面對困難的，從正面鼓勵小朋友們。

3

坦然面對失敗

小朋友們失敗後，爸爸媽媽們要及時給予鼓勵，讓小朋友們以後有面對失敗重新再來的勇氣。讓小朋友們認識到，凡事只要想辦法就能夠從失敗中獲得成功，失敗是成功之母。

將小朋友們的心態調整好，不怕失敗的話，他們才會趕去嘗試更加艱難的事情，而不是害怕失敗的畏畏縮縮。

B. 母愛就像「捉迷藏」——讀《逃家小兔》有感 作文

最近，我看了一本書叫《逃家小兔》,令我十分感動。

它講述了一個關於母愛的故事。有一隻小兔子，他很想離家出走，媽媽知道後，想盡辦法不讓小兔離開自己身旁。可小兔卻不知足，還是千方百計離開了家。小兔變成一條魚，媽媽就變成捕魚人；小兔變成一朵花，媽媽就變成園丁；小兔變成小男孩，媽媽就變成他的媽媽，迎接他回家……

這個故事告訴我們，母愛是真誠的，就像太陽對小草的關懷，默默地在心中鼓勵而支持著我們，時刻地關心著我們。

這使我想起了一個真實的故事。在青海省一個缺水的沙漠地區，人們缺水，牲畜也一樣。一天，一頭被人認為憨厚的老牛強行闖入了運水公路，老牛以不可思議的識別力，擋住了運水車，人們想趕走這頭牛，卻是力不從心。後來，牛的主人來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭，狠狠地打在骨瘦如柴的牛背上，牛的鮮血染紅了鞭子，牛還是不為所動，戰士只好拿出三斤水，放在牛面前。出人意料的是，老牛喚來了它的孩子，慈愛地看著小牛喝完了水。在一片寂靜中，它們掉轉頭，慢慢往回走……

是啊，愛孩子，為了孩子，無論是動物還是人類，每一位母親都是那麼義無返顧。為了孩子，每一位母親都是那麼慈祥，那麼關愛我們。我媽媽也不例外。

去年夏天的一天，火辣辣的太陽照遍大地，熱得人幾乎喘不過氣來。媽媽正帶著我去買衣服，玲瓏小巧的陽傘遮不住我和媽媽，忽然我感到一陣清涼，我奇怪地望著陽傘，發現陽傘悄悄地向我這兒移了過來……

的確， 母親是很偉大，母愛是無私的，就像一場捉迷藏，演變來演變去，總把愛藏在最深的地方，讓我們看不見也找不著，但又感受得到。

C. 請提供些關於寫《捉迷藏》的影評的資料！！！

影評——《捉迷藏》(《hide and seek》)

又是關於精神分裂症的劇情，精神科方面的病症真是為文藝提供了太多的故事題材。如果和《fight club》這部較為動作化的電影比較一下，個人覺得不具有那麼多的娛樂性。當然如果你偏愛恐怖片的話那結論就不同了。這是兩部片的不同性格。

和《蝴蝶效應》比較的話，敘述的手法很不同，這正是主要想講的。《蝴蝶效應》和很多電影一樣，讓觀眾站在一個高位來俯視，這是導演從感受出發來直接表現的。看這樣的片子，觀眾賞有為劇中人物著急的那種感受。當然，《蝴蝶效應》也並非典型，因為劇情決定了時間段的穿插。拿它來比較並不是太顯型，只不過看在它們都是講些精神方面的事情份上哈。

《捉迷藏》一片中，導演是站在高於觀眾的位置的，因此他的知情權也高於觀眾。這樣的影片，不單止劇情，連觀眾都成為被導演的對象的一部分。觀眾會被影片所引導著向前。也許你會有自己的想像空間，但是你的想像空間如果不是太出人意料，那應該也是被導演揣摩和設計過的。在電影里，因為知情權的不公而受制於人，沒有什麼可抱怨的，甚至會因為人家的手法高明而享受其中過程。

但是現實中，情況就不同了。人與人之間的知情權關繫到信任度。常討論的一個問題：應不應該讓絕症病人知道自己的病情。其實不同的選擇代表了對病人生活態度的信任程度。當人們具有認為當對方即使有掌握情況的能力，也並不會做出和自己意願相背的行為的這種信任的時候，他們才有願意分享知情權的前提。而一個人如果決定要取得高於對方的知情權，那也代表著他希望取得對對方相應的的控制。所以，具有知情權的一方，會在關系中占據主導的位置。這樣的狀況在多數條件下都是很誘人的，可是，一旦有任何的因素導致對方了解到了之前被刻意隱藏得內容部分，那麼這個之前還占據著主導位置的人，會馬上跌落到道德上的低位，並因此大幅度喪失對方的信任。那麼，下降甚至走向相反的關系自然也是可預期的。而把人與人的關系擴展到團體或者人之間，情況亦類似。

比如擴展到政府和公民之間，雖然情況很復雜，但是還是可以玩味一下。政府一方藉助國家機器的運作，在絕大多數的領域和時間里，知情權都是勿庸置疑地高於個人或者個人的集合。這本來就是在人類社會還沒發展到下一個更高級階段之前不可推翻的事實。然而，當知情的「情」發生在涉及到民生事項，即不可避免地影響到人們的生活的時候，也就是意味著「情」將必然「敗露」的時候，政府就應該及早地意識到並及早地下放知情權。否則會造成民眾的恐慌和對政府的信任喪失。雖然還遠沒有達到資訊共享的社會時代，現在的媒體也畢竟相當發達了。政府是不應該太過自信能掌握一切的，並且更加不應該把對民眾的不信任暴露出來，何況本來就應該對人們的心智進步給予相應的信任。寧願讓形象有可接受的犧牲來避免喪失信任，還說不定會有意外收獲的。

D. 啞孩兒電影觀後感作文400字

記憶中，有一雙憂怨的眼睛，多少年來一直盯著我，使我無法從記憶中將它抹去。 那雙憂怨的眼睛，永遠只屬於他-一一啞孩兒。 他沒有爸媽，沒有親人，也從未有人知道他的名字。只見他整天在街上游盪，穿一身臟兮兮的綠衣服，不時「哇哇」地叫，用手比畫著同路人講話。可是，除了追著嘲笑他的小孩子，再沒有幾個人願意理他，多是漠然地瞧他一眼便匆匆走開。 那時我還小，小學三年級，不曾懂得用愛去溫暖別人。 一個星期天，我和朋友們出去玩，想在離家不很遠的一個小樹林子邊燒蘑菇吃。為此，我們從家裡拿了鍋和作料，在林邊扮了些枯柴，便進樹林里去采蘑菇了。
夥伴很多，沒多大會兒，一個個都懷里揣滿了大大小小頂漂亮的「小傘」出來了。點著於柴，往鍋里倒了些林邊溪水，倒進所有的調料，又將洗好的蘑菇倒進去，我們便進樹林里采野花、捉迷藏去了，留下鐵鍋在柴堆上「磁哦」冒氣…… 當我們帶著未盡的興奮鑽出小樹林，准備飽餐一頓燒蘑菇時，卻發現平日在街上游盪的啞孩兒此時正蹲在我們的柴堆邊，死死地盯著鐵鍋中的蘑菇。「嘻嘻，啞孩兒還想吃咱們的蘑菇呢!』』啞孩兒抬起頭，看看我們，用手指了指鍋中的蘑菇，示意我們看。我們將他拉到一邊，伸頭往鍋中一看，惡心!煮沸的水中，好幾只黑黑的大螞蟻正在鍋中上下翻滾呢!頓時，地上的青草被我們連根抓起，一簇簇地朝啞孩兒扔去。夥伴們沖他嚷嚷:「啞子，你干壞事!我們好不容易煮熟的蘑菇全讓你給毀了。」
啞孩兒連連搖頭，用手指指鐵鍋。又擺擺手。沒人理會他想告訴我們些什麼，一簇簇青草仍間他扔去，其間還夾著土塊。 啞孩兒匆匆地逃走了，不時地他還回頭看我們眼，那眼神異常憂怨…… 幾年後的一天，我回到了老家，和堂兄去山裡玩。路邊，一朵朵漂亮的蘑菇張開，像小傘。惹人喜愛，我忍不住采了好兒朵，對堂兄說:「哎，小山哥，回去我們煮了吃吧!以前我煮過。可讓我們那)L的啞孩兒……」堂兄提著籠子東張西望的，想為我捉只小松鼠，沒理會我說什麼。我還在喋喋不休，堂兄回過頭來，突然看見了我手中的蘑菇，一巴掌掄過來將它們打落到地上，狠狠瞪了我一眼:「傻瓜!這有毒，小亡吃了丟了命!真沒用，你在學校學了些什麼東西呀……」 霎時，我呆住了-一這是毒蘑菇?於是，那雙憂怨的眼睛，又浮現在我腦海里……

E. 非法入侵住宅如何抵禦，求具體手段（看《捉迷藏》有感）

先保護好自己再想辦解決

F. 丁咚上學記讀後感捉迷藏的二年級讀後感

摘要 你好，很高興能為你解答。

G. 奶奶和我捉迷藏讀後感200字

奶奶捉迷藏
鄧湘子
從前，有一個男孩，他和
奶奶住在森林邊的一座老木屋
里。
奶奶有許多事情要做，可
奶奶腦子里藏著七仙女、小公
主的故事，多有趣呀!
奶奶被纏不過的時候，就
說：「小石頭呀，我們來玩捉
迷藏吧!」
小石頭是男孩的乳名。他
一聽可來勁啦，高興地跳著樂
著：「奶奶和我捉迷藏啦！」他
趕緊跑去躲藏起來。
小石頭喜歡捉迷藏，比聽有趣的故事還著迷，奶奶說他是個「捉迷藏大王」。小石頭躲起來了。你猜他躲在哪裡？哈，他呀，躲在木進了土灶里。奶奶曉得她的孫兒喜歡東躲西藏，把每一個地方都打掃得很乾凈。只是有一個地方沒法打掃干凈，那就是土灶里。奶奶把他從土灶里找出來時，哈哈笑了：「我的小石頭不是男孩喜歡纏著奶奶講故事。櫃里、床底下

H. 詩歌捉迷藏讀後感受

《愛的教育》採用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》。有夏先生的推崇當然是個原因，還有個更重要的原因，當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命，就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，葯片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。